合理存款的导学案.doc

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1、合理存款的导学案课型：新授课预习内容：自学课本第110、111页内容班级姓名小组【学习目标】知识有关百分数、折扣、纳税等知识的综合应用；方法分析、计算、比较、符号化、概括。情感增强学生学好数学的信心，使学生受到一定的思想教育。【学习重点】认真地分析数量关系，正确地解决实际问题。【学习难点】综合应用所学的知识解决日常生活中相关的问题。【学习流程】【知识链接】1、前面我们学习了有关利率的知识。请你们分别说一说，什么叫本金、利息、利率及利息税？如何求利息？2、学生通过网络、电话以及银行咨询等多种渠道获得人民币储蓄、教育储蓄以及国债的利率和相关规定。【

2、阅读质疑自主体验】自主阅读课本110、112页的内容：1、明确问题。本活动主要围绕：“妈妈要存款一万元，供儿子六年后上大学用，怎样存款收益最大？”这一问题展开的。该问题中蕴含着几个很关键的信息：本金、可存款年限以及资金用途。2、收集信息。明确问题后，需要收集与该问题相关的信息。教材中呈现了通过去银行咨询以及查阅相关规定的方式获得的信息：（1）人民币储蓄存款利率，包括定期整存整取、零存整取、活期利率等。（2）教育储蓄存款免征存款利息所得税，它可存的期限以及相应利率。（3）国债也是免征利息所得税，有三年期和五年期的……3、设计方案。教师启发学生通过

3、讨论逐步认识到，由于教育储蓄和国债都免征利息税，所以相对同期的定期存款，它们的收益会相对较高。但由于国债和教育储蓄对存期和提取具有一定地限制，所以为了实现本笔存款收益最大化，可能的方案主要有以下几种：（1）教育储蓄存六年。（2）先买三年期国债，到期后再买三年期国债。（3）先买三年期国债，到期后再存三年期教育储蓄。（4）先买五年期国债，到期后再存一年期教育储蓄。在连续存款的方案中，连续存款时仍然只存本金一万元，不包括已经获得的利息从上述各种可行的方案中选取收益最大，即最优化的方案进行合理存款，并计算出到期后总共的收入。，可让学生以小组合作学习的方

4、式共同设计方案。教材第一张表格中给定期储蓄存款方案预留了三行，实际上学生在具体设计时可能不仅仅只有三种，如一年期存6次，二年期存3次，三年期存2次，先存五年期再存一年期……多种方案。各组同学交流本小组选择的收益最大的方案，并具体算出到期的收入。【应用质疑矫正体验】1、爸爸准备给小鹏存8000元,供他五年后上大学,请你先调查一下教育储蓄存款和国债的利率,并帮小鹏的爸爸设计一中存款方式,看看怎样存比较合理?2、1.奶奶要寸10000元钱,存定期三年,帮奶奶算算,怎样存到期后得到的利息最多?方案一:存定期整寸整取存3年.(要列出式子)到期收入:方案二

5、:先存定期二年,到期后连本带息再存定期一年.(要列出式子)到期收入:方案三:先存定期一年,到期后连本带息再存定期一年,最后将两年的本息再寸定期一年.(要列出式子)到期收入:学习反思：这节课的学习我知道了————————————————————————————————————————————————————————————。我的困惑————————。