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时间:2020-06-19
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1、+构建绿色课堂---------《称赞》一文说课一、设计理念:在这十年的教学生涯里,每当我面对课堂上几十双清纯的眼眸,我总有一种激动和莫名的恐慌,我常常扪心自问:我拿什么奉献给我的孩子们?理想的语文课堂又应该是什么样的?或许这永远都没有确定的答案。当我有一天凝望窗外,忽然被一片新绿深深吸引,它是如此生机勃勃,生命的旋律在上面跳跃!绿色是生命的颜色,更是一种文化的体现。在教育领域,它演化成一种教育理念————那就是一种能激发学生情感渴望,点燃学生心灵火花,使语文学习成为更有活力的绿色教育。今天,我将以《称赞》一课谈谈我
2、对这种理念的认识。二、教材分析:《称赞》是小学二年级上册的第18课, 爱听好话,这是人们的正常心理,获得他人和社会的认可,这是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽,多么富有人情味儿!只要是发自内心的称赞,即使是平淡如水的一句话,也会产生想不到的效果。要想获得别人的称赞,得先学会称赞别人。三、学生分析学生经过一年的语文学习,掌握了一些识字方法,能够用比较通顺的语言回答课堂上出现的问题。语文课程标准提出:“阅读是学生的个性化行为。”因此,教学过程中,教师应该关注学生的个性发展。 四、学习目标1、通过自主学习和互
3、助学习,让学生会认10个生字。2、通过自主互助学习,使学生能正确、流利、有感情地朗读课文,体会相互称赞带来的好处。3、通过学习使学生会称赞别人。五、教学重点、难点:通过自主互助学习,理解课文内容,体会称赞的好处。六.设计思路——用游戏促动学生的主动学习和互动学习,真实体现生命活力的自主焕发。教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。教师用自己的智慧,使出十八般武艺,让学生愿意学,主动学,甚至非学不可,让学生的求知欲像火焰般燃烧。可是怎样才能构建这种有生命力的课堂?我决定把整个课堂融进一个游戏里,而且是个充满乐
4、趣富有挑战性的游戏里。让他们乐意地自主地完成所有任务。七、设计过程:(一)游戏引入——关键在于激发情感1、出示课件2.、故事导入:在一个漆黑的夜晚,一个来自M星云的怪兽,抓走了一个小女孩,把她关在一座危险的山洞里。小女孩天天在山顶哭泣,叫着她的妈妈。艾斯、奥特曼经过英勇搏斗打跑了怪兽,可是在山洞前却被魔法困住。孩子们,你们想当小奥特曼救出小女孩吗?但是要通过魔洞必须要经过许多关卡,你们有信心完成任务吗?我相信你们能行!分小组,看哪些组能成功救出小女孩。我为什么使用这个游戏呢?1、奥特曼的游戏是孩子们特别熟悉的游戏,而
5、且是他们非常痴迷的游戏。2、奥特曼是孩子们心目中的大英雄,想当奥特曼是他们做梦都想的事。所以这个游戏更能激发学生的兴趣,激起学生的斗志,点燃学生的激情,(二)游戏进行1关卡1——魔洞识字(1)课件出示:山洞前的字(2)讲明要求;魔洞可能会让小组里任何一个人完成任务。这个要求的提出实际上提醒所有的孩子都参与进来,不当旁观者。(3)交流:a、我们可以怎样来学习生字?让学生掌握识字方法。b、如果自己会了,但是小组里其他战士不会,或者自己不会,在营救时会出现什么后果?那我们该怎么办?这一处看似拉拉杂杂,实际我是用心良苦啊!我
6、是想让孩子主动学会勤奋,不拖后腿,主动学会互相帮助,主动学会寻求帮助。这种积极主动就是一种生命的活力!(4)自主学习、互助学习(5)攻关此阶段,在学生的主动与互动中,枯燥的文字也被学生攻克了。2、关卡2——魔洞前的故事(1)课件出示(2)教师帮助:a、复习这四个字b、指导正确朗读课文(3)合作练习讲故事(4)攻关此阶段用简单的四个词让学生讲故事,这是一件学生喜爱而且富有挑战的事,学生看到这个任务可能会想:怎样才能用这四个词讲出课文中的故事呢?我得去看书里怎么写的。这样就促动学生去读,去了解课文内容,为理解做准备。此
7、时不在于学生讲得是否精彩详细,只要讲出主要内容就值得表扬。3、关卡3——魔洞的疑问(1)课件出示:———称赞——,它说———————,后来—————————称赞——,它说———————,后来——————我懂得了:—————————————————————这一个看似简单的练习囊括了整篇课文内容,要完成还得看书、讨论、思考。只要学生能完成这个练习,就能表示学生理解了课文内容,并受到了启发。我为什么不用教师的提问方式而用这个练习呢?这就是要充分地放手,让学生学会学习,让学生的生命与生命进行对话,让学生不同的视觉与个性得到张
8、扬。(2)自渎课文,讨论交流(3)教师引导:如果他们不互相称赞,可能会怎样?让孩子进一步认识到称赞的重要性。(4)指导学生有感情地朗读课文。4、关卡4——魔洞前的表演教师的任务不是告诉学生问题的答案,而应该是激发学生把自己当作课文里的人物去体验,使语文教学在体验中透射生命的活力。什么样的体验才是有效而有活力的呢?表演就是其中之一。因而,此时的表
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