构建绿色课堂说课《称赞.doc

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1、+构建绿色课堂---------《称赞》一文说课一、设计理念：在这十年的教学生涯里，每当我面对课堂上几十双清纯的眼眸，我总有一种激动和莫名的恐慌，我常常扪心自问：我拿什么奉献给我的孩子们？理想的语文课堂又应该是什么样的？或许这永远都没有确定的答案。当我有一天凝望窗外，忽然被一片新绿深深吸引，它是如此生机勃勃，生命的旋律在上面跳跃！绿色是生命的颜色，更是一种文化的体现。在教育领域，它演化成一种教育理念————那就是一种能激发学生情感渴望，点燃学生心灵火花，使语文学习成为更有活力的绿色教育。今天，我将以《称赞》一课谈谈我

2、对这种理念的认识。二、教材分析：《称赞》是小学二年级上册的第18课，　爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。三、学生分析学生经过一年的语文学习，掌握了一些识字方法，能够用比较通顺的语言回答课堂上出现的问题。语文课程标准提出：“阅读是学生的个性化行为。”因此，教学过程中，教师应该关注学生的个性发展。　四、学习目标1、通过自主学习和互

3、助学习，让学生会认10个生字。2、通过自主互助学习，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的好处。3、通过学习使学生会称赞别人。五、教学重点、难点：通过自主互助学习，理解课文内容，体会称赞的好处。六．设计思路——用游戏促动学生的主动学习和互动学习，真实体现生命活力的自主焕发。教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。教师用自己的智慧，使出十八般武艺，让学生愿意学，主动学，甚至非学不可，让学生的求知欲像火焰般燃烧。可是怎样才能构建这种有生命力的课堂？我决定把整个课堂融进一个游戏里，而且是个充满乐

4、趣富有挑战性的游戏里。让他们乐意地自主地完成所有任务。七、设计过程：（一）游戏引入——关键在于激发情感1、出示课件2.、故事导入：在一个漆黑的夜晚，一个来自M星云的怪兽，抓走了一个小女孩，把她关在一座危险的山洞里。小女孩天天在山顶哭泣，叫着她的妈妈。艾斯、奥特曼经过英勇搏斗打跑了怪兽，可是在山洞前却被魔法困住。孩子们，你们想当小奥特曼救出小女孩吗？但是要通过魔洞必须要经过许多关卡，你们有信心完成任务吗?我相信你们能行！分小组，看哪些组能成功救出小女孩。我为什么使用这个游戏呢？1、奥特曼的游戏是孩子们特别熟悉的游戏，而

5、且是他们非常痴迷的游戏。2、奥特曼是孩子们心目中的大英雄，想当奥特曼是他们做梦都想的事。所以这个游戏更能激发学生的兴趣，激起学生的斗志，点燃学生的激情，（二）游戏进行1关卡1——魔洞识字（1）课件出示：山洞前的字（2）讲明要求;魔洞可能会让小组里任何一个人完成任务。这个要求的提出实际上提醒所有的孩子都参与进来，不当旁观者。(3)交流：a、我们可以怎样来学习生字？让学生掌握识字方法。b、如果自己会了，但是小组里其他战士不会，或者自己不会，在营救时会出现什么后果？那我们该怎么办？这一处看似拉拉杂杂，实际我是用心良苦啊！我

6、是想让孩子主动学会勤奋，不拖后腿，主动学会互相帮助，主动学会寻求帮助。这种积极主动就是一种生命的活力！（4）自主学习、互助学习（5）攻关此阶段，在学生的主动与互动中，枯燥的文字也被学生攻克了。2、关卡2——魔洞前的故事(1)课件出示（2）教师帮助：a、复习这四个字b、指导正确朗读课文（3）合作练习讲故事（4）攻关此阶段用简单的四个词让学生讲故事，这是一件学生喜爱而且富有挑战的事，学生看到这个任务可能会想：怎样才能用这四个词讲出课文中的故事呢？我得去看书里怎么写的。这样就促动学生去读，去了解课文内容，为理解做准备。此

7、时不在于学生讲得是否精彩详细，只要讲出主要内容就值得表扬。3、关卡3——魔洞的疑问（1）课件出示：———称赞——，它说———————，后来—————————称赞——，它说———————，后来——————我懂得了：—————————————————————这一个看似简单的练习囊括了整篇课文内容，要完成还得看书、讨论、思考。只要学生能完成这个练习，就能表示学生理解了课文内容，并受到了启发。我为什么不用教师的提问方式而用这个练习呢？这就是要充分地放手，让学生学会学习，让学生的生命与生命进行对话，让学生不同的视觉与个性得到张

8、扬。（2）自渎课文，讨论交流（3）教师引导：如果他们不互相称赞，可能会怎样?让孩子进一步认识到称赞的重要性。（4）指导学生有感情地朗读课文。4、关卡4——魔洞前的表演教师的任务不是告诉学生问题的答案，而应该是激发学生把自己当作课文里的人物去体验，使语文教学在体验中透射生命的活力。什么样的体验才是有效而有活力的呢？表演就是其中之一。因而，此时的表