《称赞》说课范文

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1、《称赞》说课范文今天我说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书》语文二年级上册《称赞》。下面我从教材、教法与学法、教学过程、以及教学板书这几个方面进行说课。一、教材分析首先说说教材，《称赞》这课是一篇新教材，是一个有趣的童话故事，小刺猬和小狸相处得多么融洽，多么富有人情味儿！看来只要是发自内的称赞，即使是平淡如水的一旬话，也会产生意想不到的效果。在平时的生活工作中，我们都希望受到别人的称赞，得到别人的肯定。我们经常也有这样的感觉，加班加点地拼命工作，能得到领导的一句表扬或者同事的一句称赞，也就满足了。老师对学牛，何尝不是这样呢？老师在学牛的心目中是何等神圣啊！当学牛获得

2、成功或者取得进步的时候，不要说称赞，就是一个笑容，一个眼神，一次亲切的抚摸，也许都能让学生的心中涌起一阵暖流，留下一段美好的回忆。根据新课程标准和本组课文训练的主意图以及学生的实际，我们确定了木课的教学1=1标。二、学习目标1、知识目标：①认识10个生字词。②止确、流利、冇感情地朗读课文。2、能力日标：通过朗读，了解课文内容，体会相互称赞带來的快乐。3、情感目标：教育学生耍学着发现别人身上的优点。三、教学重点、难点重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。难点：知道小刺猬是怎样发现小猱的优点，从而学习发现别人身上的优点。四、教法与学法在这堂课中，我们采用了创设情境

3、法，情感朗读理解法，直观教学的方法，引导学生口学、讨论、交流。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成学生质疑问难，自主合作学习的局面。五、教学流程在木课的教学中，我们采用了自主学习，合作探究的教学方式，让学生积极参与、激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求达到木课的教学冃标，主要从四个方面进行教学。（一）创设情境、谈话导入。好奇是小学生的天性，抓住学生的好奇心，从而來激发学生的学习兴趣。i开始，我们根据儿童的特点，让学牛认识“刺猬”、“小衢，有机地把学生带进喜闻乐见的半活中，看看互相鼓励与称赞会有什么神奇的作用，这样导入符合低年级儿童的特点，激发学生的学习兴趣

4、。（二）游戏激趣、巩固识字学生是学习和发展的主体，我们根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此课上通过了摘苹果、开火车等游戏来激发学牛.的兴趣，巩固了生字词。讣学纶参与教学活动，课堂气氛也活跃起来。（三）读文理解、感悟道理语文新人纲指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。本课教学安排了充分的读，通过占读，范读、齐读、分角色读，从整体上体会课文的情感，抓住重点语句进行站读，具体感受课文中的真情。如，小從的板凳做得很粗糙,小刺猬为什么述耍称赞他呢

5、？对这个问题，我们抓住几个句子进行感悟。“板凳做得很粗糙,但是看得出他做得很认真。”（这句话肯定别人的认真态度）；“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”（这句肯定别人的点滴进步）；再如，称赞别人有什么意想不到的效果呢？对这个问题，我们抓住下面的句子进行感悟：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，讣我有了自信。”这句话培植了自信。小刺猬和小猫的对话彬彬有礼，富有真情，我们抓住角色对话为训练重点，取用了分角色读、表演读，切身体会作者的真情实感，用内心的情感朗读课文，提高学生的口语交际和表演能力，达到了品读感悟的台阶，使学生受到美好悄感的熏陶。（四）拓展文本、延伸课堂通过质疑

6、引导学牛知识延伸，让学牛•想想：假如小刺猬一开始不是称赞小猪，而是取笑他的板凳做得很粗糙，会有什么样的结果？这个质疑，能又一次激发学生的思惟，培养学生的语感能力。六、板书设计这堂课的板廿做到图文结介，形象直观，条理清晰，便于学生理解，起到深化主题，回顾中心的作用。《爱吃的水果》1、说教材《爱吃的水果》是九年义务教育小学语文第二册第六单元中的口语交际训练课。本课是通过实物或挂图及投影片，讣学生运用普通话，说说这些水果的形状、颜色和味道，让同学们來了解生活，热爱生活。本节课的教学内容是：（1）你最爱吃什么水果？把它的样子、颜色、味道讲给同学们听。（2）评出一两种最受同学们欢

7、迎的水果。根据大纲和教材的要求，以及儿童的生活实际来确定本节课教学重点；如何培养学生的说话兴趣和与人交流的勇气。根据学生的识事经历來确立本课口语交际的难点；怎样來激发学生能围绕“水果”积极地参与讨论，踊跃地发表自己的意见。通过本节课要达到以下数学目的：进行听和说的训练，培养学牛•听话和说话的能力。2、说教法合理运用快乐教学法，以投彫仪、挂图、实物图演示，创设语言交际的情境，诱发学生语言的兴趣，调动学生说话的积极性，启迪学生的思维，挖掘学生口语交际的潜能。教师是学生口语交际过程中的引导者、点拨者、鼓励者和协调者。在教学中要突出学生的主体性，