低段数学课堂组织教学初探123.doc

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1、低段数学课堂组织教学初探德阳市旌阳区东街小学王丽教过几年低段，常有这样的体会：学生年龄小，注意力集中时间短，随意性较大，从而导致教学效果差，教学目标难以完成等情况不时出现。为师者精疲力竭，学生却茫然无知，一无所获。其实，只要教师能把握课堂教学的关键———组织教学，采用灵活多变的引导方法，就能吸引学生的注意，激发他们的学习热情，活跃学生思维，使教学目标顺利完成。那么，如何有效地组织课堂教学呢，现将几点体会与大家分享：一、情境趣味性，让学生乐学、爱学　　在课堂中结合教学需要创设熟悉的生活情境、生动的故事情境、有趣的游戏情境，不但可以激发兴趣，还可以活跃思维

2、。如在教学“丰收的果园”时，我运用多媒体设计了动画：树上的小鸟飞来飞去，农民伯伯欢快地摘着向日葵，花园里蝴蝶飞舞，加上教师的讲解更增加了教学的情趣性，使静态的概念生动化，枯燥的知识趣味化。学生的思维被充分启迪，思想高度集中，学生兴趣十分浓厚。此外，还可以根据教学内容设置相应的游戏，如“找朋友”、“送信”、“开火车”“小动物找家”等游戏，既消除了学生的疲劳，又有力地调动学生的学习热情，引起他们主动参与的欲望。二、、评价艺术性，让学生感到——我能行获得尊重认可和欣赏是人类最普遍、最基本的愿望，儿童也不例外。课堂中，教师多采用激励性的语言，以表扬为主，营造轻

3、松、活泼而又使学生愉悦的课堂氛围，对启迪学生智慧，激发表现欲望，发展潜能至关重要，同时也是引起学生创造思维最佳途径。在教学中，我对学生的评价主要采用真诚的语言评价，如：你真行，太能干了┅；在问题解决中出现困难时，我喜欢让学生“再想想，老师相信你能行！”；对于的确有困难的学生我会说：“没关系，我们一起来想办法!”。另外，我还在班级进行有趣的小组评价，如：以“夺红旗”、“摘果子”、“钓鱼比赛”等多种形式让小组之间开展学习比赛，激发学生的竞争意识，营造浓厚的学习氛围。三、运用教学机智，处理课堂偶发事件在教学过程中，常常会遇到一些偶发事件，分散学生的注意力，老

4、师就应势利导，妥善处理。例如：遇到个别学生不遵守课堂纪律，干扰教学。遇到这种情况教师最好不中断教学去批评、指责违反纪律的学生，因为这样做本身就是分散学生注意力的新因素。最好结合教学向全班学生提出问题，并要违反纪律的学生回答问题。这样，既不影响教学的正常进行，又解决了个别学生注意力分散的问题。也有时发生非一般纪律问题。再如：学生正在聚精会神地听课，教室里突然飞进一只小蜜蜂，学生的注意里马上被转移了，这时老师如果继续讲下去教学效果肯定只是事倍功半，如果停下严厉批评，只会大大挫伤孩子的积极性，还可能让部分学生产生逆反心理，不利于教学的继续。这时，教师不防顺势

5、引导：“同学们真细心，都发现了教室里来了位神秘客人，它是谁呢？”（学生马上会说是小蜜蜂）“对，其实小蜜蜂今天是来评选这节上谁是最会听讲的孩子，现在评比正式开始，你们该怎么做呢？”（这时在多数学生已振奋精神，进入学习状态）“那么，谁能告诉大家，刚才讲到什么地方了？”。这样问会引起全班同学的追忆，把学生的注意力很自然地引回到原来讲解的内容上来。四、注重教学反思，促进课堂教学质量　　我们自己每上一节课，都要进行深入的剖析、反思，对每一个教学环节预设与实际吻合、学生学习状况、教师调控状况、课堂生成状况等方面认真进行总结，找出有规律的东西，在不断“反思”中学习。

6、我们反思的主要内容有：思考过程、解题思路、分析过程、运算过程、语言的表述、教学的思想方法进行反思等。以促进课堂教学质量，教学效果也一定会更好。总之，组织教学是一项多侧面、多层次、多因素的相关活动，也是一项创造性很强的艺术活动，它需要教师在自己的教学中不断反思、总结、提炼，以更好地为教学服务。