小学低段音乐课堂组织教学初探

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1、小学低段音乐课堂组织教学初探兴文县城西学校袁勇在我从担任的小学高段和初中音乐学科教学，到被安排去上小学低段一、二年级音乐学科教学时，一副满不在乎的心态认为：“小学高段乃至初中的音乐学科教学我都能胜任,小学一、二年级的音乐课算什么哦！还不是轻轻松松就能解决。”当我在一年级的音乐课堂里，看着一张张娇小可爱面庞，不知畏惧地玩着自己喜爱的游戏，偶尔关注一下上课老师的情绪，然后接着说着自己的话语，玩着自己的游戏……看着乱成一片的课堂，我才知道小学低段的音乐课不是那么好上的，它与小学高段以及初中的音乐学科教学方式完

2、全是不同的概念。于是我静下心来，认真的去研究小学低段的音乐课堂教学，并在课堂中去实践、去改进。经过两年对小学低段音乐学科教学的探究，在小学低段音乐课堂组织教学上有了一点点自己的心得体会，在这里与大家共同探讨。一、首先要有良好的课堂纪律，这是上好课的前提。因为音乐课是孩子们特别喜欢的课程中的一种，当孩子们初次看见音乐教师走进教室的时候都会兴奋，不易安静下来。或该班本身就有一个或几个好动的孩子，那就更不易安静下来。当出现这中情况时，教师如果对未坐好或还没有安静下来的孩子，强行叫他坐好、安静的话，不仅起不到良

3、好效果，还会打击孩子上课的积极性，情节严重的还会伤到孩子的自尊心。当我走进小学低段班级的教室时，一般情况下，我会不理睬这些还没坐好，还没安静的孩子的，我会用我的眼光迅速寻找已经坐好，并作好上课准备的孩子，并对全班的学生说：“你们看，某某同学坐的多端正、多好啊！全部就他（她）坐的最好。”于是马上就有十个以上的学生，会按照课前准备动作坐好。这时我就又会说：“你们看，现在那些、那些同学（多点几个学生的名字）都已经坐好了，没有说话，我们应该表扬他们。”如果教师准备有小红花、小粘贴红星、卡通卡片等东西及时奖励给他

4、们。于是马上就有百分之九十以上甚至全部的学生会坐端正，并切不会说话，用大大的眼镜看着老师等待老师的表扬。这时老师再表扬所有孩子，同时提出课堂的纪律要求。这样的方式多用几次后，你就会发现，你所上班级的课堂纪律越来越好。二、在有明确的要求的前提下，做到“玩中学、乐中学、动中学，”。音乐学科的特性，要求学生在音乐课堂里，感受、体验、参与、表现甚至创造音乐，在“听”、“唱”、“动”、“创”等环节中完成音乐教学，因为小学低段学生的身心特点是以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强，注意力保持时间短等。要使小学一、二年

5、级的孩子们在音乐课堂中能够真正地感受、体验、参与、表现甚至创造音乐，就必须用小故事、音乐游戏、唱游活动、音乐小竞赛等形式贯穿整个课堂，让孩子们始终保持好奇心，保持参与音乐活动的热情。如果在进行音乐活动的过程中没有一个明确的要求，课堂就会散、乱。我在进行音乐教学时，我通常会将学生分成几个小组，我先告诉孩子们：“我们今天要做一个有趣的游戏（讲一个有趣的故事等），但我们要比一比，哪个小组的纪律最好、耳朵最好或完成音乐活动最好……”通过一系列的比一比，将活动的要求，学生应该掌握、参与音乐等的要求影藏里面。让孩子

6、们在这些要求下，有的放矢参与学习音乐，真正的“玩中学”、“学中玩”。三、在音乐教学中，通过适当的奖励来促进学生良好学习常规的形成。低段学生都有强烈的表现欲，想让别人感到自己能力超群，出类拔萃。所以，当他们取得成绩时，特别渴望得到老师的肯定，如果老师能及时发现，并予以表扬鼓励，学生要求进步的动机就会强化，并产生完美感、荣誉感。为了维护这种光辉形象，他们会坚持不懈地做出种种努力，不断约束和规范自己的行为，从而产生积极的良性循环。因此，在音乐教学中，教师应善于把握学生在学习过程中的每一次“灵光闪现”，及时捕捉

7、评价时机，并多采用激励手段予以效果的提升。如：用各种纸剪成不同形状的小奖品，可剪成树苗、苹果、蝴蝶等或小红花、小粘贴红星、小卡通卡片，在课堂中寻找适当的机会发给那些表现比较好的学生，其他学生为了获得老师的赞赏，就会更积极地调整自己的言行，积极地投入到音乐活动之中，从而促使学生良好学习常规的形成。对于课堂上经常调皮的孩子，更应该多找寻他们的优点，并放大他们的优点，对他们的优点多表扬，并在表扬时提一提他的一个缺点，并对他说：“老师相信你会做的更好，能够改正你的小缺点，老师的小礼物等着你来领取哦！”慢慢的这些

8、调皮学生也会变得优秀起来。总之、小学低段的课堂教学需要高超的组织艺术，我们应该深入去了解孩子们的生理、心理发展的特点，注重他们兴趣的激发与引导，在实践中去找寻更多孩子们喜爱的组织教学方法，调动孩子们学习的积极性，提高课堂学习的效率。让孩子们养成良好的音乐课堂学习常规，在精彩的课堂中飞得更高更远。