鲍成：“障碍跑”教学案列.doc

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1、“障碍跑”教学案例一、背景：本课以“健康第一”的思想为指导，以“动中思、动中健、动中乐”为主题，以学生能力发展为根本。教学中以游戏为主线，采用多种练习形式和激励手段，激发学生的学习兴趣，启发学生积极思考问题，在玩中学、学中玩。运用“鞋盒”作为障碍器材，发挥学生的主体作用和主观能动性，力求一物多用。抓住教材本身的德育因素及器材本身的安全、环保因素，有机渗透新课标理念，融《两纲》教育于课堂教学之中。力争在“障碍跑”教学过程中展现一堂平实而富有生活化的体育课。二、教学主题：障碍跑三、教学过程：（一）身心导入：教师设境导入。教师：“同学们，在上课之前，我们先进行一个

2、小的游戏，游戏名称是更换姓名“安、全、过、障、碍”，“你们能做好吗？”学生：“能”。教师：组织学生“更换姓名”游戏（二）学习体验：“安全过障碍”自主体验鞋盒的妙用之一教师设疑，“我们能不能用鞋盒和我们平时上课时队列队形的练习结合起来呢？你们听好老师的口令，把队列队形与游戏相结合？”引导学生体会练习，然后集中展示动作，并分别体会。（三）能力提高：“老狼，老狼几点钟？”自主体验鞋盒的妙用之一引导学生听讲游戏方法，体会游戏规则，模仿练习，再分组练习体会，最后组织“老狼，老狼几点钟”的游戏。教师：“同学们，你们听过“狼与羊”的故事吗？，你们觉得狼讨厌吗？你们害怕狼吗

3、”学生：“害怕”教师：“狼很凶残，所以狼来了，我们要不要躲开？？”学生：“要”教师：讲解“老狼，老狼几点钟”游戏的要求。学生：开始活动。（教师及时给予学生表扬与鼓励。）教师：组织学生进行练习。（四）团结合作：“大家一起摆”游戏教师：“同学们，刚才我们进行了“老狼，老狼几点钟”游戏，练习了快速跑能力，还知道了怎样在快速跑中安全过障碍？下面我们稍微放松一下，为下面的教学做好准备，我们大家一起动脑筋，一起来摆设障碍，摆好以后我们进行“接力比赛，同学们，能不能摆出新奇的障碍路线？”学生：“能”教师：“好，我们就做一个‘大家一起摆’的游戏。摆好以后再进行“接力比赛”比

4、一比看哪组快？”学生：游戏活动。（五）调节恢复：放松练习和小结师生齐做放松活动：游戏：“写字游戏”。本节课基本符合《课程标准》所提倡的“以学生发展为中心，重视学生的主体地位”的教学理念，并完成了教学目标。具体表现在以下几个方面：1、器材新颖，游戏为主。游戏是小学课堂教学中常用的教学手段，灵活运用游戏化的教学方法，将枯燥的快速跑和障碍跑变得生动而有趣味。在障碍跑教学中，努力激发学生思维，培养动手能力和创新意识。但是由于受传统障碍跑教学器材的禁锢，障碍跑教学常用栏架、垫子、体操凳、桌子、竹竿等器材，这些器材笨重、坚硬，过障碍的时候不安全因素较多，而且只能以障碍的

5、形式运用，达不到合理运用器材的目的。因此，我们需要针对器材的使用等进行拓展，改变以往的笨重的器材，以及改变教学中游戏的规则，使得游戏变得更加紧张、激烈、有趣，学生参与度提高，积极性得到增强。是最好的老师。于是设置了更换姓名“安、全、过、障、碍”，“鼓声阵阵”、“安全过障碍”、“老狼，老狼几点钟？”“大家一起摆”等游戏情境，不仅提高了学生的学习兴趣，而且让学生学到了许多知识，取得了很好的教学效果。如单纯练习障碍跑，学生会觉得很枯燥，为了让学生既能掌握运动技能，又有兴趣练习，就设计了“大家一起摆”这一教学环节。通过“接力比赛”的这个游戏，学生的积极性和主动性一下

6、子提高了，这样，学生人人主动参与，自由的发掘课堂乐趣，创造气氛，触景生情，入境动情，凭借进入情景的内心感受情绪愉快，自觉地去完成学习任务。2、玩中学，学中玩，玩中创。注重生活化理念，将鞋盒引入课堂，并体现“一物多用”的思想，在鞋盒的不同摆放中体现障碍的多种设计方法。让学生们自由地摆设鞋盒，让他们摆出各式各样障碍，把主动权还给了学生，在教师的引导下，使学生玩出更多的、更有锻炼价值的方法，在练习中进行自主探索，让学生在相互合作、相互交流、相互竞争中学习，扩展学生的思维，培养学生的创新精神。并通过学生集中表演的形式，给予鼓励和表扬，增强了学生的自尊心和自信心，提高

7、了学生参加体育活动的兴趣，促进学生身心全面发展。3、德育渗透，促进学生良好思想品德的形成。运用“鞋盒”作为障碍器材，发挥学生的主体作用和主观能动性，力求一物多用，抓住教材本身的德育因素及器材本身的安全、环保因素，有机渗透新课标理念，通过鞋盒为教学器材，告诉学生要一物多用，懂得珍惜，学生在游戏的练习过程中得到发展。在整个教学的过程中，我们清楚的认识到：竞争是重点，合作是关键，教师应帮助学生认识到只有团结合作，勇敢顽强，才能与强者做斗争，才能取得胜利。