媒介生态视野下电视科普栏目发展策略探究

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1、媒介生态视野下电视科普栏目发展策略探究　　摘要：目前我国电视科普栏目因多种原因面临着发展在困境，本文基于电视与网络媒介融合的环境背景，利用媒体生态学的相关理论，对电视科普栏目的生态困境进行系统分析，指出生态系统中各要素的不足，并探讨电视科普栏目良性发展的生态契机，提出基于电视科普栏目的生态定位、生态错位、生态借位和生态补位的“四位”策略，对电视科普栏目的可持续发展进行探讨。关键词：媒介生态；电视科普栏目；生态位；“四位”策略中图分类号：G222文献标识码：A文章编号：1672-8122（2014）02-0071-02一、电视科普栏目的生态发展处境8媒介生态是指在一定社会环境中媒介各

2、构成要素之间、媒介之间、媒介与外部环境之间而达到的一种相对平衡的和谐的结构状态[1]。电视科普栏目作为电视生态系统中的有机组成部分，在与其他子系统相互竞争和相互利用中存在和发展。第八次公民科学素养调查结果显示，2010年我国公民获取科技信息的渠道中，电视占到87.5%，可见电视媒体依然是我国公民获取科技信息的主要渠道。科普栏目在电视科普中发挥了主力军作用。虽然“电视台应当开设科普栏目或者转播科普节目”已被列入法规，电视科普栏目亦想通过自身努力谋求发展路径，然而电视科普栏目的生态环境依然并不乐观，生态系统存在一定失衡现象。其主要表现如下：（一）播放渠道相对狭窄在CCTV-10科教频道

3、开办后，全国有26家地方电视台陆续开办了科教频道，但到2009年末仅剩8、9家。截至目前，省级媒体中纯粹科教频道仅剩北京、天津、重庆、安徽4家，其余省级卫视科教频道或与其他频道合并或虽为科教频道，但所播出的栏目中只有少许引进的科教栏目，如《探索》、《传奇》等，其余时段充斥电视剧、新闻栏目、动画片等，严格意义上的科普栏目则少之又少。一些卫视如山西电视台台的科教频道几乎没有科教栏目。而在各地方卫视的科普节目亦存在渐减渐灭的趋势。如湖南卫视的《好奇大调查》，云南卫视的《自然密码》等科普节目，现在大多已不复存在。（二）原创栏目稀少8目前央视CCTV-10科教频道绝大多数栏目为自制，但严格意

4、义上的科普栏目只有《走进科学》、《科技之光》、《我爱发明》和《原来如此》。省级科教频道自制节目比例低，几乎所有省级科教频道都引进过探索频道等节目，重播率较高。而省级卫视自制科普节目基本为介绍生活中的科学知识，内容雷同程度高，表现样式乏善可陈，趣味性不足。（三）制作人员和经费缺乏目前各地方电台的专业制作团队没有形成，人员流动性大，难以成为制作高品质科教栏目的有效力量，同时由于电视台在管理节目的政策方面没有向科教节目偏移，对科教节目的评估也与其他节目的评估方式等同。在收视率作为评估标准下，科教栏目难与其他节目相抗衡。同时因多数电视台无专门的科教节目经费，导致科教节目资源匮乏。这些现象与

5、国家提高公民科学素质的战略规划要求，与电视媒体作为公众接受科学教育的主要渠道需求，以及电视媒体应当具有的科学传播的责任担当都有一定差距。二、电视科普栏目的生态发展契机完整的媒介生态系统包括媒介生态因子和环境因素两方面[2]。从科普栏目的生态系统的外部环境来看，电视科普栏目并不缺乏潜在的受众群体，相关政策法律也不缺乏支持，而知识经济时代也亟需电视科普来推动国民科学素养提升。8环境因素并不是制约电视科普栏目的主要因素，然而目前电视科普栏目的经费来源、内容资源、人才资源、渠道资源却都存在问题。电视科普栏目的外部环境的支持没有转化为内部资源的优势，而内部资源问题在互动中逐渐放大，经费缺乏导

6、致人才缺失，人才缺失导致内容缺乏，内容缺乏进一步压缩渠道，渠道压缩影响收视率，导致资源链条的恶性循环。从根本上说，电视科普栏目的生态失衡是媒介生态因子间的失衡。在当今市场化的媒介环境下，单纯依靠外部政令和资金扶持并不能从根本上解决电视科普栏目边缘化的问题。这需要通过改善电视科普栏目滞后的媒介互动关系，整合和利用相关媒介资源，实现自身资源链条的良性循环。而随着媒介融合的推进，电视媒介在与网络新媒介的不断互动过程中，自身的生态系统发生着新的变化。（一）电视与网络的内容融合随着电视媒体和网络媒体的进一步融合，越来越多的电视内容依靠网络媒体进行播放。据统计，除国家级网络电视台CNTV、城市

7、联合网络电视台CUTV外，已有安徽、湖南、浙江、江苏、上海、四川等网络电视台建成并运营。并且随着移动互联网的兴起，受众可通过小型便携式多媒体终端、平板电脑、笔记本、手机等终端收看。（二）电视与网络的技术融合技术的融合也改变着电视的形态，数字电视、网络电视的出现，极大了扩充了节目的容量，也在逐渐改变着电视传播的传统方式，使收看权转移到受众。数字化、网络化导致巨量频道资源的释放，原来建立在频道稀缺，高度集中基础上的运作体系将将会无法适用，而与之相配套的内容生产体系和经营体