四年级语文下册 黄河的主人教案 苏教版[1].doc

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1、黄河的主人教学目标：　　　1.学会本课的生字词，会用“尝试”“提心吊胆”造句。　　　2.抓住文中的有关词句，引导学生体会课文中所蕴含的情感和道理。　　　3.能正确流利有感情地朗读课文。　　　　　教学重难点：　　　　引导学生抓住重点词句，体会人们为什么称艄公为“黄河的主人”。教学安排：2课时　　教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一、揭题质疑：　　　1.板书课题：黄河的主人　　　2.解题质疑：　　　　①结合生活实际说说“主人”是什么意思。　　　　②“黄河的主人”指谁？他为什么能成为“黄河的主人”？　　二、自由默读课文

2、，要求：　　　1.自学文中生字词，能正确读写生字词。　　　2.思考“黄河的主人”指谁？他为什么能成为黄河的主人？　　三、组织交流：　　　1.指名认读文中生字词。（略）　　　2.指名示范“艄、滔、履”的写法，说说注意点。　　　3.生回答思考题。（师追问“艄公”是干什么的？）　　　　幻灯出示中心句：　　　　他凭着勇敢和智慧，……成为黄河的主人。　　四、紧扣中心句展开学习。　　　1.自由朗读中心句，抓住重点词说说你对中心句的理解。　　　　①理解重点词“如履平地”等。　　　　②答案要点：A、黄河水汹涌澎湃，令人生畏，十分危险。　　　　　　　

3、　　　B、艄公凭着他的勇敢、智慧、镇静、机敏，在黄河上如履平地。所以说艄公是“黄河的主人”　　　2.同学们再自由读读这句话，体会体会其意思，然后指名读、齐读。　　五、指名分节读全文。　　　1.了解课文的朗读情况，发现问题及时纠正。　　　2.体会黄河水令人胆战心惊的气势和艄公的勇敢、智慧、镇静、机敏，并在有关内容处做上记号，准备交流。　　六、学习课文第一节。　　　1.生齐读第1节，指名说说你是怎样理解“万马奔腾、浊浪排空、胆战心惊”等词语的。从中你体会到了什么？　　　2.谁能读出黄河磅礴的气势？（指名读）　　　3.媒体出现黄河波浪滔天

4、的情景：　　　　放映结束，师指画面：同学们，这就是我们的母亲河——2黄河，除了文中的词语，你还可以用哪些词句来描绘眼前的情景？（生说后师出示：生齐读）　　　　　汹涌澎湃、惊涛骇浪、奔腾咆哮、波涛滚滚、　　　　　黄河之水天上来，奔流到海不复回……　　　　过渡：是啊！君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。黄河每日就是这样奔腾不息，掀起万丈狂澜，它那磅礴的气势令人震惊，令人折服。　　　4.让我们再来读一读第一节，读出气势，生齐读。　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一、指名读第一节，读出气势。　　二、交流学习第2-7节。　　　1.

5、分小组合作学习，读课文2-7节，讨论：　　　　从哪些地方可以体会到艄公勇敢、智慧、镇静、机敏？　　　2.组织交流：（结合学生的回答随机指导理解并读好有关句子。）　　　　①读课文的2.3.5、7节，体会：羊皮筏子的轻小、载人载物多，第一次坐羊皮筏子的胆怯……　　　　②重点体会第6节第1-2句。　　　　　我不禁提心吊胆，……破浪前行。　　　　　A、找出句子中“沉着、专心致志、小心、大胆”等词的反义词。（惊慌、心不在焉、粗心、胆怯）　　　　　B、如果艄公惊慌、心不在焉、粗心、胆怯，会导致怎样的后果？　　　3.联系课文2-7节，说说从哪些地

6、方可以体会到艄公的勇敢、智慧、镇静、机敏？　　　　（羊皮筏子又轻又小，上面又载满了人和物，听坐过羊皮筏子的人说，如果没有足够的勇气，连眼也不敢睁，可见其十分危险，而艄公却沉着、大胆地破浪前行，所以说艄公勇敢、智慧、镇静、机敏。）　　　4.小结：　　　　是啊！羊皮筏子上的乘客之所以如此镇静、从容，一方面是因为他们很有勇气，更重要的是艄公将筏子撑得很稳，保障了乘客的安全。　　三、让我们再来读一读中心句。（读2遍，加深理解，读出情感。）　　　　指名说说艄公为什么会成为“黄河的主人”？　　四、拓展训练：　　　1.独立阅读《大森林的主人》。　

7、　　2.填空：　　　　黄河上的艄公凭着勇敢和智慧，征服了黄河，成为黄河的主人。请大家想一想，猎人凭着成为大森林的主人。　　　　人凭着成为的主人。　　五、总结全文。　　六、作业：　　　　造句：　　　　尝试……　　　　提心吊胆……2