多站式协同轮训本科院校土木类专业实践教学体系改革探究

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1、多站式协同轮训本科院校土木类专业实践教学体系改革探究　　doi：10.11835/j.issn.1005-2909.2014.01.027收稿日期：2013-07-16基金项目：湖南省普通高等学校教学改革研究项目（湘教通[2013]223号）“基于多站式协同轮训的土木类专业实践教学体系构建与改革实践”作者简介：谢东（1978-），男，南华大学城市建设学院副教授，博士，主要从事建筑环境与能源应用工程研究，（E-mail）nhxiedong@126.com。摘要：文章从本科院校土木类专业实践教学环节研究现状出发，根

2、据土木类各专业及各个实践教学环节呈多站式分布的实际，构建了一套土木类专业多站式协同轮训实践教学体系，最后介绍了该实践教学体系的初步实践效果、所遇到的问题及解决方案。关键词：土木专业；实践教学；多站式；协调轮训中图分类号：G642文献标志码：A文章编号：1005-2909（2014）01-0108-0411高等教育进入大众化教育时代，人才培养与社会需求的矛盾日益突出，在高等工程教育领域尤为明显[1]。实践教学是高等工程教育人才培养不可缺少的重要环节，也是高等工程教育教学改革的重要课题之一。从目前对中国高等工程教育

3、所培养的人才素质调查分析可以看出，大学毕业生工程实践及创新能力远远不能满足社会对高等工程人才的要求。由于受教学经费和教学资源限制等各种因素影响，土木类专业的一些实践教学远远没有达到预期的效果，甚至出现了这样的现象：专业实习是参观性的，专业实验是验证性的，专业设计（课程设计、毕业设计）是模版性的，实践教学只是走过场的。如此造成了实践教学失去了综合应用和工程实践的本质功能，扼杀了学生的积极性和创造性，也就无法培养出社会需要的高素质、具有一定创新能力的工程应用型人才。一、目前土木类专业实践教学遇到的问题与改革现状（一

4、）实验以前的土木类专业实验教学依附于理论课程之后，根据理论课的教学进度安排相应的实验项目，实验教学对提高工科学生的工程实践能力没有发挥出应有的作用[2]。实验课独立设课后，实验课时有所增加，实验内容自成体系。实验教学计划按照从简单到复杂、从验证规律到技能训练和培养工程应用创新能力的过程，构建三个层次的实验即基础性实验、综合性实验和设计创新性实验[3]。根据专业实验教学需要，独立设置的实验课课程必须要有一套实验教学大纲和教材，同时在专业实验教学中增加工程实训内容。（二）实习11土木类专业实习包括认识实习、生产实习

5、及毕业实习。目前实习中普遍存在实习教学体系不够完善、实习教学方法相对落后、实习教学基地有待加强、实习经费投入不足等问题，笔者主要从4个方面展开了思考。一是，改革实习方式，提高实践能力。让学生在一定的时期内根据自身的条件及个人兴趣选择合适的实习地点及实习内容，实施“自助式”实习[4]。采用多样化的实习方式，集中实习与分散实习相结合[5]。采取分散实习与集中实习和小组实习相结合的方式[6]。二是，丰富实习内容，建立实习基地，充分利用专业实习进行就业能力、社会能力适应的训练。三是，实习的有效实施与管理。充分调动专业教

6、师指导实践教学的积极性，加强实习指导教师队伍建设，聘请有工程经验的技术骨干做兼职教师，与学校教师、研究生共同组成实习指导教师队伍。五是，改革实习评定方法，巩固实习成果。（三）课程设计11在高校的工科专业教学环节中，课程设计是连接理论知识和实际应用的重要纽带，课程设计是实践性教学环节的重要组成部分。目前，在工科专业的课程设计教学环节中，主要存在以下几个方面的问题。一是，可以运用于课程设计的工程项目资料有限。在课程设计中，往往存在连续多年工程设计题目相同的情况，甚至同一次课程设计都无法保证一人一题，导致设计结果大同

7、小异，甚至存在抄袭的潜在弊端，严重影响了课程设计的训练效果。二是，课堂教学与工程实练存在矛盾，结合课程设计内容的岗位实际训练存在困难。在土木类专业，有些课程设计需要现场调查、实验观测分析，而由于实际条件、教学经费和学时的限制无法完成工程实练。三是，时间安排不合理。课程设计安排较为紧张，每门课程设计大约有1～3周不等，有的学期集中安排2～3门，加上学生进行课程设计的时间有可能与其他环节发生冲突，课程设计时间难以保证，这样势必造成课程设计质量不高[7]。（四）毕业设计当前，土木类专业毕业设计基本上已经形成了固定模式

8、，即从第7或第8学期开始集中16周做毕业设计。而土木类各专业在进行毕业设计时是相互独立的，没有协作与配合，在设计计算时缺乏整体考虑。“教师出题，学生做作业”的毕业设计教学模式易于管理学生，控制质量，11但也存在如下问题。一是，毕业设计与学生择业、考研的冲突。土木类专业的学生在第8学期所关注的大多是自己的就业问题和考研复试问题，致使部分学生毕业设计流于形式，达不到应有的效果。二是，学生重