有关铁的化合物的活动探究教学过程设计.doc

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1、有关铁的化合物的活动探究教学过程设计总共2课时。第一课时：元素周期表，刚断开的生铁块，磁铁，小刀等。第二课时：试管4支，胶头滴管3个,铁屑，稀盐酸新制的FeS04溶液，氢氧化钠，FeC13溶液，KSCN溶液。学生活动设计第一课时1.根据自学提纲，阅读课本41〜44页第1行，自学提出问题。2.联系工农业生产和生活实际，结合有关实验了解铁的用途，进而掌握铁的物理性质。3.回顾铁在氧气、氯气中燃烧实验现象，铁与硫、酸、Cu2S04溶液等反应实验现象，总结归纳铁的化学性质。4.讨论铁在Fe304中的化合价问题。第二课时1.学生动手做好4个实验，认真观察分析实验现象，总结归纳Fe2、Fe

2、3制备方法和性质；Fe3+检验方法。2.总结归纳Fe2+和Fe3+之间的相互转化关系。3.课堂巩固练习。教学步骤第一课时1.知识目标过渡元素。铁在元素周期表中的位置和原子结构，铁有变价。铁的物理性质。铁的化学性质。2.能力目标实验能力。归纳思维能力。分析思维能力。表达能力。3.德育目标联系铁在生产、生活中的应用，激发学生求知欲。通过介绍我国最早的人工炼铁、铁器的使用对人类社会的推动作用，培养学生的民族自豪感。通过介绍人体因缺铁带来的危害，培养学生的科学意识。渗透辩证唯物主义观点的教育。整体感知本节教材包括铁和铁的一些重要化合物的性质，Fe2+和Fe3+间的相互转变以及Fe3+的

3、检验等内容。第1课时开始可让学生带着下列问题阅读课本41〜44页第1行，进行自学讨论。过渡元素包括哪些元素？铁在周期表中哪个周期、哪一族？铁在工农业生产和生活实际中有哪些应用？铁有哪些物理性质和化学性质？然后教师可向学生介绍有关铁的早期发现、冶炼、使用，以及铁器大量使用对社会发展的推动等资料，激发学生的学习兴趣；组织学生回顾已做过的实验现象，归纳总结铁的化学性质.第2课时，教师要设计出表格，组织学生对铁的各种氧化物，氢氧化物进行比较分析形成知识；组织学生做好有关实验，观察分析实验现象，得出结论；引导学生归纳总结Fe2+与Fe3+的相互转变以及Fe3+的检验方法。重点、难点的学习

4、与目标完成过程1.学生阅读教材自学讨论后，教师组织学生解决以下问题：①找一个学生到讲台上指着元素周期表说明哪些元素是过渡元素,过渡元素在周期表中的位置，铁在周期表中的位置。教师讲铁的原子结构，指出铁元素常见的化合价有+2价和+3价。②提问2〜3名学生，联系生产生活实际讲铁的应用，教师穿插介绍我国早期铁的发现，人工炼铁、铁器应用对社会生产力的推动作用。2.讲铁的物理性质时，教师要引导学生解决下列问题：根据金属的不同分类方法，铁应属于哪类金属？纯铁的熔点高还是含杂质的铁的熔点高？抗蚀能力纯铁强还是含杂质的铁强？铁为什么能导电导热？铁的本来面貌什么颜色？3.铁的化学性质提问：铁在金属

5、活动顺序表中的位置，据此推测，铁的化学性质如何？引导学生回顾铁丝在氧气里燃烧；铁丝在氯气里燃烧；铁粉与硫粉混合加热的实验现象并写出有关化学反应方程式。然后进行小结：铁是较活泼的金属，一定条件下能跟02、C12、C、Si、P、S等非金属发生反应。回顾铁与稀硫酸、硫酸铜溶液反应的实验现象，写出有关反应方程式。小结：铁是较活泼的金属，能置换出稀酸里的氢，Cu2S04中的铜。问题讨论：什么条件下铁反应后生成+2价化合物，什么条件下铁反应生成+3价化合物？根据Fe与S、C12、02反应的产物，比较S、C12、02氧化性由强到弱的顺序。小结：铁与强氧化剂反应生成+3价化合物，铁与弱氧化剂反

6、应生成+2价化合物。总结、扩展、答疑铁是过渡元素里常见的具有广泛用途的金属。它有可变化合价+2价、+3价。当它遇到强氧化剂时，生成Fe3+；遇较弱氧化剂时，生成Fe2+。过量Fe与氧气反应生成FeOo过量铁与稀硝酸反应生成Fe2+,0铁的+3价化合物较+2价化合物稳定。常温下，浓硝酸、浓硫酸可使铁钝化，是因为生成了一层致密的Fe304氧化膜，保护内部铁不能继续发生反应。布置作业口答：1.课本47页第1题的、。2.书面作业：48页第3题。3・思考题：Fe与稀硝酸反应，怎样控制药品用量，使产物为Fe2、Fe3?