实验在物理课堂教学中的应用

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1、实验在物理课堂教学中的应用物理学是一门实验科学，观察和实验是研究物理学的根本方法。在物理学中，每个概念的建立，每个定律的发现，都有其坚实的实验基础。实验在物理学的发展中有着巨大的意义和推动作用，可以说，离开了物理实验，就没有物理学的发展，更没有人类文明的进步。在教学中，通过实验可以为物理概念和规律的建立奠定表象基础，在学生的脑海中形成了一个个具体形象的物理模型。使学生能更好的掌握、理解物理教学中的规律、定理、定律及现象。结合笔者自己的教学实践，以下分三个方面探讨物理实验在课堂教学中的应用：一、课前实验人类的进步是因为我们在生活中遇到了问题或者所遇到的问题令我们感兴趣，所以我们就要想办法去研

2、究和解决这些问题。物理课前实验的目的主要是为了激发学生的学习兴趣和学习热情。并且让他们知道我们本节课需要去研究和掌握的知识。例如：在《机械能守恒定律》一节的教学中，可以在课前设计下图这样的一个实验：具体操作步骤如下：将一把锁头用绳子悬挂在教室天花板上或者悬挂在铁架台上，然后请一个同学上来接受勇气的考验。将铁球拉离平衡位置，让铁球刚好接触到该学生的鼻子，另请两位同学将该学生架住，不让其自由移动，然后释放锁头，锁头摆过去又摆回撞向学生时，下面的学生一齐惊叫起来，而被“打”的学生被固定住了，无处可逃，吓得紧闭双眼，嘴里也发出了惊叫，但锁头却在千钧一发之际荡了回去，学生顺利脱险。这一实验把自然界的

3、秘密《机械能守恒定律》生动形象地展现在学生面前，使学生留下深刻的印象，同时也启发着学生去思考和探索客观世界。再如讲《摩擦力》一节时，取一根课前准备好的圆木棒，请同学们推选一位班里力气最大的男同学和一位娇小的女同学到讲台上各握棒的一端，然后相互争夺，结果当然是人高马大的男同学取胜。然后，教师用事先准备好的油涂到棒的一端，把擦油的一端给男同学，再叫他们各握一端争夺，结果女同学获胜，顿时同学们哄堂大笑。这样，学生不知不觉地将思维和兴趣都集中到“摩擦”上来。又如在学习《牛顿第三定律》之前，很多学生都会根据生活中的经验认为：之所以一个人会被另一个人拉过来是由于他们的力气大小不一样。为了纠正同学们的错

4、误观念，我设计了这样一个实验：请同学们推选出班里体重最大的同学和公认为力气最大的同学来参与这个实验，首先让他们两人分别抓住对方的手腕拔河，结果体重大的人获胜；然后再让这两个同学掰手腕，结果力气大的人获胜。这样就勾起了学生的好奇心，促使他们从实验中去体会，观察并发现结论。因此课前实验能充分吊起学生足够的学习兴趣和学习欲望，为本节课取得良好的教学效果奠定了基础。二、课堂实验纵观整个物理学史，几乎所有的物理规律及理论都是从实验现象中发现和归纳出来的，在课堂教学中通过演示实验把相应的物理规律及理论的发现过程重现，引导学生掌握观察要点、分析方法和归纳的手段。通过演示实验可把抽象的理论变得直观、可信，

5、把理解过程简化，提高学生的学习兴趣，调动学生的主观能动性，活跃课堂气氛，提高课堂教学效果。因而做好物理课堂的演示实验，充分发挥演示实验的作用，是提高物理教学质量的重要环节。由于人的思维是在感性认知的基础上产生的，课堂上把学生的脑、手、口等多种感官一起调动起来，大脑的兴奋程度时时得到调节，在“思考—实验—思考……”的这种特定模式下，因为亲手操作，使得他们能主动参与到小组合作实验中去并积极进行思考和讨论，进入良性循环中。这样可以使学生更加主动、充分地去学习，同时学生的分析、概括等能力也得到了有效提高。在《闭合电路欧姆定律》这一节的学习中，我采用了“细心观察—提出质疑—排除干扰—科学分析—合理猜

6、测—实验验证”的过程来探究物理规律的科学思路和方法。具体操作步骤如下：首先请同学们观察下面这个电路图，从而引入闭合电路、外电路、内电路及路端电压等概念；然后做了一个有趣的实验，将三个小灯泡并联在电路的两端，用三个电键分别对三个小灯泡实现控制，用电压表测量端电压。提问：若先后闭合电键s1、s2、s3会看到什么现象?学生回答:三个小灯泡依次亮起。接着追问：若三个小灯泡完全相同，均为“6v，1.8w”，那么三次闭合电键后，小灯泡的亮度如何？学生根据初中所学回答：三者亮度相同，且和仅使用一个小灯泡时一样。接着进行实验演示，观察到的现象是没多闭合一个电键，则小灯泡的亮度就会减弱一些，再经过测量，每多

7、闭合一个电键，路端电压减小一定的数值（在0.8v左右），然后请同学们猜测，引起这一个现象的原因是什么？学生猜测这可能是由于导线的电阻引起电路中电阻的变化。经过简单计算灯泡的电阻为20欧，而每条支路导线的电阻约0.05欧，从而否定了大家的猜测，排除了干扰，将矛盾引向了电源。为了研究电源和产生这一现象的原因，我设置的研究方向为路端电压随外电路负载变化的原因，并引入了用伏安特性曲线来进行分析和研究，然后学生进行分组实验，实验电