东北沦陷时期教育研究的方法论及其运用.pdf

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1、沈阳师范学院学报社科版)5(年99第2期1东北沦陷时期教育研究的方法论及其运用O李放,,,从8年鸦0片战争到5年90日俄战争在半个多世纪里14帝国主义列强凭仗1坚船利炮,,对中国鹰攫鲸吞瓜分沃土当时的日本依据日俄签订的《朴茨茅斯条约》和日清签订的《中日,、,会议东北三省事宜正约》及《附约》占有了旅大地区的租界权和南满铁路安奉铁路及其权益...致使中华民族陷入屈辱的地位亿万民众过着饥寒交迫的生活神州大地腥风血雨失去了昔.·。“”,,日的光辉尤为甚者自1931年九一八事变以后日本武装侵略中国使东北全境沦为殖.,。民地在屠刀下的东北人民成为被宰割的奴隶与此同时旧本帝国主义为了征服民心培养驯,,。,服

2、的奴仆又在沦陷区积极实施奴化教育进行文化教育侵略直至1945年日本战败宣布无....。条件投降迄今已经过去近半个世纪了然而如何看待东北沦陷时期的教育还其真而目并,,从中汲取历史教训这不仅是研究东北地方教育史之所需而且是加强与改善中日两国的关,。,。系使中日两国人民世世代代友好下去的客观要求其意义之重大是不言而喻的,.,“”“”这其中首要的问题是东北沦陷时期的教育究竟是王道乐土的和平教育还是殖民“”“”“”;“;地的统治教育是民族压迫的奴化教育还是日满亲善的智民教育是政治韬略的愚民.”“”,,,,教育还是强国富民的济世教育诸如此类的见解在近半个世纪里层出不穷花样翻新纷,,“”,、、。繁复杂莫衷一

3、是呈现出一片色彩斑澜的理论世界有待于我们去探索去澄清去论定问、,,题的关键在于运用哪种立场观点和方法来剖析是从狭隘的民族主义出发运用历史唯心主..,。,义的方法还是从人道主义出发采用历史唯物主义方法这将会得出截然不同的结论因此,。二我们说解决正确的方法论问题乃是统一认识东1匕沦陷时期教育的前提、一研究方法论的阐释...。我们认为科学的方法论墓础是历史唯物主义而不是历史唯心主义人所共知世界万物.,。都是客观存在都有其运行发展的规律不以人们的主观意志为转移而人的主观能动性只表..、、。,现为发现和j夔循客观世界的规律性认识世界改造世界却不能随意编造改变它因此历史.,,唯物主义认识路线则是坚待一切从

4、实际出发实事求是理论联系实际坚持实践是检验真理.。,的唯一标准同时我们还i人为只有在这条科学l每勺认识路线指引下才能正确选择和运用控制、.、,论系统论信息论的现代方法从而才能正确采月}具体的科学研究方法并使之有机地形成一.、、。、个多层次多结构多功能的方法论体系其中哲学方法要讨i仑科学的对象理论和方法的关一.,“”,系而三论方法虽然具有跨学科的性质有较高的概括程度和较大的运用范围但它却不能.’`.、、象哲学方法那样抽象地对待世界而是较为具体地精确地定量地对待世界是一种胶合.”“”,;剂把哲学方法与具体的科学方法牢牢地粘在一起它是一种转换语言使哲学方法转化到.。,各部门的科学方法之中又使各部门的

5、科学方法统帅于哲学方法之下至干具体的科学方法··70.“”,,、它在哲学方法和三仑的指导帮助下可供采用的方法是繁多的歧异的i而不是固定的万能。,“”。的它们是以课题研究的需要为依据而被纳入科研方法体系之中起着攻坚的尖兵作用这,。些具体的科学方法在科学分类上可分为旨在了解过去教育发展状态的实验研究法当前更新,、、的科学分类则是把具体的教育研究方法分为五种类型即历史研究法实证研究法实验研究.、。,,。法理论研究法和比较研究法此外还有其它分类但就其科学性来说远不如上述的分类显.,,,然研究东北沦陷时期教育首要的要坚持历史唯物主义哲学方法并要在其指导下根据研究,“”,,、的需要恰当地选择与运用三论方法

6、和具体的研究方法惟其如此才有可能追寻探索和发,,。“,现一个新领域得出一个新结论为科学殿堂增添一个新的颗粒这就是所谓的凿石取玉剖”,、、。蚌求珠决不该主观臆断鱼目混珠以假乱真,.,,现今我们的任务应该是坚持历史唯物主义采用科学的方法体系对东北沦陷时期教育..。根据历史事实做一番客观剖析力求取得一个符合实际的共识这是既有益于东北教育史学..、的研究又有利于中日邦交的学术活动相信会受到坚持真理造福人类的学者们的欢迎和支。持、二研究方法论的运用,,;研究方法论源于研究实践高于研究实践实践是理论的源泉理论是实践的高级表现形..,,式它对实践起着指导作用在一定意义上说没有正确的理论指导便没有正确的实践活

7、动也。,。就得不出新的科学认识同样研究方法理论与研究方法运用的关系也是如此在这里需要指..,出的是上述的研究东北沦陷时期的方法论体系其中的哲学方法即历史唯物主义方法是根.,“”,“”本的起决定性的指导作用是区分两种方法论体系的灵魂与标志而三论方法和具体的.,。科学方法则是从属的是历史唯物主义方法的具体化和实际运用据此我们对东北沦陷时期.。教育主要从以下三个部分进行研究(一))万史反思.、.“”,。