“双视角”下的音乐能力研究.pdf

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1、护理研究2014年8月第28卷第8期下旬版(总第476期)科研综逵‘‘双视角"下的音乐能力研究Studyonmusiccapacityunder‘‘dualperspective’’陈婧宜ChenJingyi(UniversityofSheffield)摘要：从音乐能力的界定、音乐心理学对音乐能力的研究、民族音乐学相关理论对音乐能力的启发等不同层面对音乐才能的相关研究进行了综述，提出音乐能力在医学、护理学中具有一定的应用价值。关键词：音乐能力；音乐才能；心理学；护理中图分类号：R473文献标识码：Adoi：10．3969／j．issn．10096493．2014．24．001文章编号：1

2、009—6493(2014)08C一2945—04国外对于音乐才能的研究已经有较长的历史，并1．1人的能力能力是顺利完成某种活动的心理特取得了丰硕的研究成果，也为国内的研究提供了先鉴。征。人的活动是认知世界和主观世界反作用于客观世然而，国内外诸多著作是从心理学的角度来阐释音乐界的活动。人的一般能力的构成要素是由认知世界的才能的各个方面。随着此研究工作的不断深人，人们能力和主观世界反作用于客观世界的能力这两大因素对音乐才能的认识已逐步向更深更广的层面扩展。心所组成。认知世界的能力是反映世界的能力。人的认理学研究的是人的认识、感情、意志等心理过程以及能知过程是人脑对客观现实的反映过程。因而，

3、人的认力和性格等心理特征，它的研究对象是心理活动。虽识能力表现为感知力、观察力、记忆力、想象力和思维然民族音乐学的学科界限越来越扩展，越来越模糊，以力等，而在这些能力中，又各自包含着多种基本因素。至于我们很难给予严格界定，而所有审美、心理、社会、如感觉能力主要包括各个分析器的绝对感受能力和差政治、经济等因素，包括音乐自身都是文化，也都被纳别感受能力等。主观世界反作用于客观世界的能力，人民族音乐学的研究范围。民族音乐学的研究范围已即改造世界的能力。改造世界的过程，也就是变革现经告诉我们，心理学是其研究中所涉及的、也是不可缺实的实践过程，包括由人的心理活动的指向到采取行少的一个领域。就此点而

4、言，约翰·布莱金的深层解动的全部过程，包括注意力、表现力、意志力和创造力释已为民族音乐学与心理学做了恰当的阐释，即从人等心理能力，并且它们各自又包含许多因素，如注意的思维、心理角度等方面去研究特定的音乐文化现象。力，主要包括定向和探究能力，心理活动的集中、分配、因此，本研究将分别从音乐心理学和民族音乐学两个转移能力等。角度来探讨音乐才能的研究，希望能将音乐才能的研1．2人的能力构成要素诸多学派认为，人的能力的究更好地加以诠释。构成要素一般都是从能力的测量中，以不同的因素分在最近的文献中，多数学者从心理学的角度挖掘析方法为基础，而提出能力的不同构成。总体来讲有出大量研究音乐才能的成果，并分

5、别从音乐才能的界两个主导学派，一是英国的斯皮尔曼提出的“两因素理定、测量、决定因素、培养等几个方面来研究。通过比论”，认为人的能力由一般因素和特殊因素所构成；二较发现，有关音乐才能的测量和培养两个方面的文献是美国的凯勒提出的“多因素理论”，认为人的能力由居多，而其他方面的著作较少。同时，在心理科学领空间关系的操作、计数的速度、应用词语材料的速度、域，国外(尤其是西方)对于音乐才能研究的著述明显记忆能力和应用速度计算的能力这5个因素所构成。多于国内。在民族音乐学界中，有关音乐才能的研究在他们之后，又有不少学者对能力的构成要素进行划常常被穿插于文化语境的研究当中。且相对于国内而分，提出了宝贵

6、的见解。例如，有人认为能力既包括主言，国外民族音乐学家更为关注音乐能力的问题，尤其体当前拥有的驾驭作业的水平，也包括其可能拥有的是在研究一些亚文化民族音乐的时候。从某种程度上驾驭作业的水平。那么所谓“才能”则是包含于第二部来讲，由于音乐能力这个概念本身就寓于音乐心理学分中，特指“潜能”。或许可以认为，“能力”这个概念在的范畴，因而它在民族音乐学中可能很少被提及。但某种条件下是可以与“才能”等同的。上述目前有关能是否意味着要忽略民族音乐学中对于音乐才能的研究力的构成要素的研究都具有很高的参考价值，但仍有呢?以民族音乐学的视角研究音乐才能，无疑是将音其局限性。尽管可以抓住他们之间的共同特征，

7、但不乐置于文化语境中，这种研究将是非常有价值的。而同民族所得出的结论必然会不同。究其原因，是由不在当代学科交叉的时代背景下，音乐能力的研究也常同的文化语境所决定的。鉴于不同文化之间存在的差常应用于医学、护理学领域。现就以上相关理论综述异，导致人们的“文化观”不同。如下。1．3音乐能力所谓音乐能力绝非单一的一种能力。1音乐能力的界定人们普遍认为，音乐能力有广义和狭义的区别。狭义CHINESENURSINGRESEARCHAugust，