八年级下册《我与集体共发展》教案分析鲁教版

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1、八年级下册《我与集体共发展》教案分析鲁教版八年级下册《我与集体共发展》教案分析鲁教版导学目标知识目标：　　①正确认识个人与集体的关系，理解个人离不开集体。集体离不开个人；　　②正确认识个人利益与集体利益的关系，理解以集体利益为重，个人利益服从集体利益。能力目标：　　①认识”团结就是力量”，自觉维护集体的团结；　　②提高集体荣誉感和责任感。情感态度和价值观目标：　　①珍视集体的团结，能以集体利益为重，自觉维护集体的荣誉和利益；　　②八年级下册《我与集体共发展》教案分析鲁教版八年级下册《我与集体共发展》教案分析鲁教版导学目标

2、知识目标：　　①正确认识个人与集体的关系，理解个人离不开集体。集体离不开个人；　　②正确认识个人利益与集体利益的关系，理解以集体利益为重，个人利益服从集体利益。能力目标：　　①认识”团结就是力量”，自觉维护集体的团结；　　②提高集体荣誉感和责任感。情感态度和价值观目标：　　①珍视集体的团结，能以集体利益为重，自觉维护集体的荣誉和利益；　　②自觉维护国家的荣誉和利益，增强爱国主义情感。教学重点：团结就是力量。教学难点：以集体利益为重。时安排：计划用2时授完。第一时（总第1时）教学内容：讲授本第一框题--正确认识个人与集体的

3、关系导学过程：一、导入新1、导入语：　　一滴水只有放进大海里才能永远不会干涸（he），一个人只有把他自己和集体事业融合在一起的时候才最有力量。　　只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段。　　生活中，你是否体验过”团结就是力量”？作为集体的成员，我们对集体负有怎样的责任呢？那就让我们汇入集体的海洋中去吧，在大海中做一朵快乐的浪花。2、板书题：第十我与集体共发展二、讲授新（一）正确认识个人与集体的关系1、个人与集体不可分　情境活动一：（见教材P3页）　　男孩：我是学校篮球队的主力，我们篮球队是个团结的集体，在这个集

4、体中我很有成就感。　　女孩：我喜欢唱歌，是合唱队的成员，在合唱队里我认识了许多新朋友。互动讨论--　　说一说：自己生活过的集体有哪些形式？在集体生活里有些什么感受？　　议一议：个人与集体的关系是怎样的？⑴集体的存在形式多种多样　　集体是一个整体，这里的集体泛指一切形式的集体。　　①集体的形式：　　班级、学校　　社区、工厂每个人都从属于不同的集体，一个人一生就是在这些大大小小的集体中度过的。　　民族、国家　　②集体的基本特征：　　一个集体有着共同的目标、共同的情感体验、心理上相互依存、行动上相互支持的整体。⑵个人与集体的关

5、系①个人的生活、学习和工作都离不开集体　情境活动二：（见教材P4页）　　材料：一位著名的电视节目主持人获奖后，在颁奖典礼上，当大会主持人邀请她向　　观众致辞时，她没有介绍自己的成绩，而是把自己节目组的全体工作者--编导、导　　播、机组人员等，一一请上台，对他们深深地鞠了一个躬。她的这一举动引起了人　　们的阵阵掌声　　这位主持人为什么要这样做？　　其实，我们每个人都应该感谢集体，因为集体给了我们许多　　感谢集体在我犯错误的时候给我及时提醒和批评，让我尽快改正。　　感谢集体在我困难时予以帮助，让我顺利地战胜了困难。　　感谢集

6、体在我动摇时给我鼓励，让我增添了勇气和信心。　　感谢集体在我：。探究讨论：　　　怎样理解”个人的生活、学习和工作都离不开集体”？教师讲述：　　集体是个人生存的依靠，是个人成长的园地，个人的生活、学习和工作都离不开集体。②集体的发展离不开每个成员的努力　情境活动三：（见教材P页图材料）（学生阅读问题情境后思考讨论）　　议一议：集体的发展靠的是什么？（个人是集体的细胞，集体的发展离不开每个成员的努力）2、团结就是力量⑴集体团结的作用　情境活动四：（见教材P-6页）材料：回顾抗击”非典”的日日夜夜，我们都有一个共同的感受，那就

7、是风雨同舟、患难与共；都体会到了一种精神的力量，那就是万众一心、众志成城。　　面对突如其的”非典”、疫情，党和政府运筹帷幄、指挥若定，各级领导干部尽职尽责，始终与人民群众战斗在一起。广大医务工作者不顾个人安危，奋战在抗击”非典”的第一线，许多人用自己的生命换了病人的康复。科研人员加紧查明病体，积极研制有效的治疗药物，及时给人民群众宣传科学的防治方法，消除人们的恐慌。工人加班加点生产各种急需用品，农民把新鲜的蔬菜和食品不断地送往疫区，保障了充足的物质供应。艺工作者表现出强烈的社会责任感，热情讴歌抗击”非典”斗争中涌现出的英

8、雄，鼓舞了全国人民的士气　　危难之中，我们没有感觉到孤单。因为我们身边有无数人的关爱和帮助，我们生活在一个团结的社会、一个温暖的集体中。我们发现每个人的生存和健康并不只属于自己，还属于家庭，属于社区，甚至属于千千万万认识与不认识的人们。个人的安危和生活并不仅仅取决于自己的行动和努力，还要依赖于无数人的服务和支持。互动