《木偶孩子诺曹》教学设计及反思.doc

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1、《木偶孩子匹诺曹》教学设计及反思教材分析： 《木偶孩子匹诺曹》是小学语文三年级下册第八单元的一篇童话故事，作者是意大利著名作家卡洛•科洛迪。课文讲述了老木匠杰佩托把一块能说会笑的木头雕成木偶，取得生命后的小木偶匹诺曹在不断地闯祸中表现出天真、顽皮、可爱，最终吸取教训，承认错误，教育孩子们要知错就改。课文想象大胆、情节富有趣味性，能够激发学生阅读兴趣，吸引学生去认真品读故事内容，感受匹诺曹的变化。因此，我设计的一个重点就是引导学生通过品读、感悟描写匹诺曹的语句，体会木偶孩子的天真、活泼、淘气、可爱。  识字写字是三年级的教学重点。本课中要求认识的14个字，会写其中的8个字。对于三年级学生来

2、说，已经掌握了不少的识字方法，有了一定的预习能力。在课上我会伊始了解学情，确定生字教学的重点，学生会的不教，体现“以学定教、顺学而导。”教学目标： 1、自主认识本课的14个生字，会写8个字。对四点底的字进行渗透识字，自主积累好词好句。 2、有感情地朗读课文，感受童话故事的新奇有趣。 3、大胆想象续编故事，培养学生的想象力和表达能力。教学重点难点： 1、自主识字写字，积累好词好句。 2、感受童话的特点，发散思维。教学准备：师：有关课文作者的资料。 生：阅读童话故事《木偶奇遇记》，搜集整理四点底的字。教学课时：两课时教学过程：第一课时一、聊朋友，引出木偶 1、亲爱的小朋友，我们每个人都有自己

3、的好朋友，你的朋友是谁？能不能给大家介绍一下？学生自由交流 2、看来小朋友们对自己的朋友真是非常了解，今天咱们一起去认识一位新朋友(课件出示木偶图片)师讲述：图片上这个长得很奇怪的孩子就是我们的新朋友，是意大利著名作家科洛迪笔下的木偶孩子匹诺曹。他可是一根会说话的木头哦！快，咱们和他打声招呼吧：你好木偶！ 3、谁知道什么是木偶？（木头做的人像）他是怎么做出来的呢？想知道吗？二、初读课文，整体感知： 1、读题目，质疑。（读了课题，你想到了什么？） 2、自由轻声读课文，读准读通读顺。 3、谈谈自己读后对课文有什么感受（既可谈故事情节，也可谈对木偶孩子的印象）。三、指导识字写字。 1、学生自主

4、识字，画出喜欢的词语。 2、学生选择喜欢的识字方法自主学习生字。 3、检查识字情况。 1）认一认。认读会写字：偶熟肯炭承错误谅 2）记一记。用你喜欢的识记方法记住汉字的形。 3）说一说。你有什么要提醒大家注意的？重点指导：熟、承、炭 4）写一写。观察教师范写难字，独立书写。5）评一评。师生共同评议。4、巩固字词：读一读，结合上下文说说你会理解哪些词语的意思？木偶    战战兢兢    自言自语   熟透    骨碌碌   竟然    气喘吁吁    得意洋洋   后悔   迫不及待 哇哇大哭  承认  错误  原谅    肯定   烧炭      四、读课文，讲故事，了解内容 1、生字词

5、回文，检查学生朗读情况。（指名学生分段朗读课文。） 2、引导学生说课文的主要内容：看文章主要描写的人物，了解故事的梗概，用简洁的语言概括。五、完成作业。 1、认一认，读一读生字，再把生字漂漂亮亮地写一写。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、充实本课的词语库。              第二课时一、回顾全文，说说你对对匹诺曹的印象。二、精读领悟，笑谈人物： 1、学生边读课文边找出木偶孩子天真可爱的语句或课文中想象新颖奇特、描绘生动有趣的句子。在相应句子旁边写上自己读后的感受。（给学生充足的时间自读自悟） 师：同学们画出精彩词语和片段了吗？谁能把你找的精彩词语或句子读给大家听听。 2、

6、交流画出的句子，边读边想象，品读，评读。 1)没想到这双眼睛刚刻好，就骨碌碌转动起来，还一眨也不眨地瞪着他看。（匹诺曹：天真可爱） 2)最后刚把匹诺曹的脚做好，杰佩托的鼻尖就被踢了一脚。然后匹诺曹就跑出大门，蹦到街上，像只野兔似的逃走了。（匹诺曹：活泼可爱） 3)匹诺曹赖在地上不肯走，做出很可怜的样子。结果警察竟然怀疑是杰佩托虐待木偶，反倒把老木匠抓进了监狱。(匹诺曹：聪明) 4）匹诺曹得意洋洋地回了家。他感到肚子饿了，于是满屋子乱翻找东西吃，可是什么也没找到。最后，匹诺曹找到了一个鸡蛋。他高兴极了，把煎锅放在火盆上，迫不及待地敲碎了鸡蛋壳。（匹诺曹：天真可爱）扑啦啦，蛋壳里钻出来一只小

7、鸡！小鸡姿势优美地鞠了个躬，拍拍翅膀，从打开的窗子里飞了出去，不见了。匹诺曹哇哇大哭起来。哭了一会儿，他睡着了，他的那双木头脚搁在炭盆里，一点儿一点儿烧成了炭，烧成了灰。（想象大胆、有趣）  学习方法：读句子，引导学生抓住句子中的重点词来体会匹诺曹的淘气、可爱。（你认为句子中的哪些词最能体现匹诺曹的特点？这些词语抓住了匹诺曹的什么来表现他的特点？指导朗读，读出自己的感受） ★自读句子，想一想：你发现了什么？相机鼓励。 ★美读句子，感