如何提高幼儿语言运用能力.doc

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1、如何提高幼儿语言运用能力摘要：提及语言教育，一般人都会认为在幼儿阶段也就是讲讲故事，背背诗歌。经过长期的实践，我认为要让孩子的语言表达能力得到健康全面发展，应做到家园共育，共同培养，共同为幼儿创设一个使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说的良好环境，这对幼儿一生的语言发展是非常重要的。以下内容主要阐述的就是在幼儿的语言教育中常用的一些行之有效的方法，希望能和大家做一些有益的探讨。关键词：幼儿语言运用能力提高融入孩子的世界，了解孩子的语言世界，努力提高幼儿的语言运用能力，这是作为幼师的我们孜孜不倦的追求。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确提出幼儿园语言教育的总目标为：1.乐意与人交

2、谈，讲话有礼貌；2.注意倾听对方讲话，能理解日常用语；3.能清楚地说出自己想说的事；4.喜欢听故事，看图书；5.能听懂和会说普通话。由这些目标可以看出，儿童的语言教育在学前时期是十分重要的。只有学会了说话，幼儿才能正确表达自己的愿望，才能自由交谈，才能更好的认知、感知、接受和再创造。能否清晰的表达自己的意思，达到自己的目的，是我们衡量幼儿语言发展水平的标准，也是我们进行语言教育的目的。的确，一个语言表达能力强、能言善辩的人不光让自己信心百倍，也会使别人刮目相看。而幼儿时期是掌握口语表达的最佳时期，也是幼儿语言能力的培养关键期，通过幼儿语言能力的培养，可以丰富幼儿知识，发展幼儿智

3、力。那么，如何提高幼儿的语言运用能力？我认为应该结合幼儿园和家庭两个幼儿生长的重要环境，开展有益的训练，进行合理的引导。下面我结合自己平时的教育实践，谈一些自己的看法。一、语言环境的创设是培养幼儿语言能力的基础。1、创设宽松的语言环境《纲要》指出：要为幼儿“创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交往的乐趣，使幼儿想说、敢说、乐说。”因此，我们教师应在幼儿平时接触的各个生活领域为其创设语言表达应用的环境，并且鼓励幼儿多表达自己的看法。2、营造真实丰富的语言运用环境儿童的语言是在运用的过程中成长起来的。而儿童语言的运用又是在实际的语

4、言交流中实现的。因此，在平时的教育教学工作中，教师因积极创设幼儿语言交流的环境。我们可以从以下几个方面来思考。1、利用班级墙报和宣传栏让幼儿说话交流语言，如根据“冬天真可爱”主题活动，老师就可以和小朋友收集一些冬天有趣的活动内容，如堆雪人、打雪仗、滑雪、滑冰等；另外，还放上了幼儿的手工作品，像冬天的小帽、小手套、小鞋和小袜，以及小围巾等，把这些可爱的图画贴在宣传栏里，让幼儿练习说话。在班级墙报上，我们也可以选上一些幼儿感兴趣的内容，如老师和幼儿共同布置“好玩的夏天”，就可以把绘画作品《夏天的运动》搬上墙报展示出来，题材有绘画作品、手工作品、还有家长配合幼儿从网上收集的一些图片，

5、还配上了琅琅上口的文字，让幼儿在活动之余有兴趣三三两两在墙饰旁交流。2、在班级设立有趣的语言区。语言区里摆放幼儿喜欢的语言读本、图书、图片，语言游戏的材料等，这样可以吸引小朋友到语言区玩，并产生交流的语言情境，培养幼儿喜爱看书，乐意交流的习惯。我们还可以在语言区里创设“好孩子”角，让幼儿把做过的印象最深最有趣的事情，用绘画的形式及口述的形式记录下来，培养了幼儿的前阅读和前书写的兴趣。3、带领幼儿走向大自然走向社区，丰富幼儿的生活，拓展幼儿语言交流的情境。在这学期参观农贸市场时，幼儿对市场上琳琅满目的菜表现出了极大的兴趣，不知觉中就套用了《买菜》中的歌词：青菜绿油油呀、鸡蛋圆又大

6、呀，鱼呀水里游呀等等；幼儿还能主动与菜农咨询菜的名称和价格，丰富了幼儿与人交往的能力，这次参观之后我们回来设计了一个区角游戏《农贸市场》，幼儿在游戏活动中把菜农的形象表现得活灵活现。在寻找春天的活动中，幼儿对碧绿的柳枝，青翠的小草，就会情不自禁用优美的语句赞美起来“弯弯的柳条像妈妈的头发”，“绿油油的小草真美呀！”是啊！幼儿的语言只有在真实情境中才会脱口而出，才会娓娓道来，幼儿的语言运用只有在真实具体丰富的沃土中得以滋润生长。4、利用现代传媒激发幼儿语言表达兴趣。心理学家认为：兴趣具有动力作用。也就是说人的兴趣可以直接转化为动机，成为激发人们进行某种活动的推动力。而利用现代教育

7、媒体就能直接激发幼儿对活动的兴趣。例如，我从网上下载了动画片《熊出没》，幼儿立刻被深深地吸引住了。随着逼真的形象动物对话和富于动态的情景，幼儿情不自禁地想说乐讲，很快地进入故事的情境中。看完动画片之后幼儿还兴致未尽，自己也模仿着动画片中角色语气、边对话边表演。由此可见，幼儿语言表演活动的积极性被调动起来了。二、在各种活动中渗透语言教育是培养幼儿语言能力的手段。  幼儿的语言学习仅靠语言课及相应的语言活动还远远不够，还必须将幼儿的语言训练渗透到各种活动之中，如在平时开展一些 讲述活动、听说游戏