《归去来兮》导学案.doc

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1、《归去来兮辞》导学案编写人：王学刚导学时间：2013.3.13--22班级：组名：姓名：评价：【学习目标】1.了解陶渊明其人及创作；梳理本文积累重要的文言实、虚词；掌握特殊文言句式。2.通过熟读成诵，赏析本文运用想象、用典等手法抒发感情的特点，理解文章的主旨。3.了解作者辞官归田的原因，深刻体味诗人鄙弃官场、热爱田园的无限欣喜之情，以及理想与现实相悖的矛盾与内心深处的悲凉无奈。【使用说明及学法指导】1、1至2学时预习，3-8学时展示、检测、拓展。2、文言词法、句法等知识分析运用。【学时分配】8学时【知识链接】隐逸诗人之宗田园诗派鼻祖陶渊明(约365～427)，字元亮，号五柳

2、先生，谥号靖节先生，入刘宋后改名潜。著名的诗人、文学家、辞赋家、散文家。东晋浔阳柴桑(今江西省九江市)人。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居。陶渊明被称为“隐逸诗人之宗”。他的创作开创了田园诗一体，为我国古典诗歌开创了一个新的境界。因此，陶渊明有“田园诗人”之称，也是田园诗派的鼻祖。诗歌有《归园田居》《饮酒》等，散文有《桃花源记》《五柳先生传》《归去来兮辞》等。不愿折腰事小儿唯爱丘山挂冠去陶渊明从29岁开始出仕，一直厌恶官场，向往田园。于东晋义熙元年(405)41岁时，最后一次出仕，做了80多天的彭泽令。据《宋书·陶潜传》和萧统《陶渊明传》云，陶渊明归隐是出于对腐朽现实的

3、不满。当时郡里一位督邮来彭泽巡视，属吏要他束带迎接以示敬意。他气愤地说：“我岂能为五斗米折腰向乡里小儿！”即日挂冠去职，并赋《归去来兮辞》，以明心志。【研读教材】1、熟读课文，读准句读。2、疏通课文，把握内容。【预习检测】1、“辞”是战国后期楚国诗人在楚地民歌的基础上创造出来的一种新诗体。到了汉代，成为介于诗和散文之间的一种文体,押韵和句式都比诗歌自由。特点：以言句式为主，间用六、七言；一般两句为一组，四句为一小节；多用语气词“”。2、注音轻飏　　壶觞　国殇眄庭柯流憩　遐观山岫　景翳翳盘桓　　西畴　船棹　窈　窕【我的疑问】【探究课题】余家贫，耕植不足以自给。幼稚盈室，瓶无储

4、粟，生生所资，未见其术。亲故多劝余为长吏，脱然有怀，求之靡途。会有四方之事，诸侯以惠爱为德，家叔以余贫苦，遂见用于小邑。于时风波未静，心惮远役。彭泽去家百里，公田之利，足以为酒，故便求之。及少日，眷然有归欤之情。何则？质性自然，非矫厉所得；饥冻虽切，违已交病。尝从人事，皆口腹自役。于是怅然慷慨，深愧平生之志。犹望一稔，当敛裳宵逝。寻程氏妹丧于武昌，情在骏奔，自免去职。仲秋至冬，在官八十余日。因事顺心，命篇曰《归去来兮》。乙巳岁十一月也。下列说法有误的一项是()A.序言部分，作者简单介绍了自己的生活背景和思想志趣，并说明自己写这篇文章的缘由。B.陶渊明因维持生活的一切没办法解

5、决，所以才在亲友的劝说下去做官，由此可见做官不是作者所愿，只因生活所迫。C.序言交代“质性自然”“违己交病”“深愧平生之志”“程氏妹丧于武昌，情在骏奔”是其辞官的原因，其中妹妹的去世是根本原因。D.短暂的官场生活，带给陶渊明的只有后悔。在利益和志趣的选择上，他给后人作出了榜样，这也是他备受后世推崇的原因。归去来兮！田园将芜胡不归？既自以心为形役，奚惆怅而独悲？悟已往之不谏，知来者之可追。实迷途其未远，觉今是而昨非。舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。问征夫以前路，恨晨光之熹微。下面对本段内容理解和分析有误的一项是()A.“归去来兮”紧扣题目，引出下文。“田园将芜胡不归”直抒胸臆。此

6、句最后的反问，表明其离志已决。B.为生计所迫而为官，那就没什么好惆怅悲伤的了，但是作者却问为什么，这就是“悟”，现在归隐为时不晚。C.从本段中可以看出，作者的归隐不是一时的感情冲动，也不是源于外界的“仕途不意”，而是源于对自己本性的思考和保持。D.“舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣”以景衬情，先乘船，后上路，小舟飘荡，和风吹拂，其回归田园的急切心情尽显其中。乃瞻衡宇，载欣载奔。僮仆欢迎，稚子候门。三径就荒，松菊犹存。携幼入室，有酒盈樽。引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜。倚南窗以寄傲，审容膝之易安。园日涉以成趣，门虽设而常关。策扶老以流憩，时矫首而遐观。云无心以出岫，鸟倦飞而知还。景翳翳

7、以将入，抚孤松而盘桓。归去来兮，请息交以绝游。世与我而相违，复驾言兮焉求？悦亲戚之情话，乐琴书以消忧。农人告余以春及，将有事于西畴。或命巾车，或棹孤舟。既窈窕以寻壑，亦崎岖而经丘。木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。善万物之得时，感吾生之行休。下面有关第2、3段内容的理解和分析，有误的一项是()A.作者远远地望见家门，就“载欣载奔”，欣喜若狂，这与为官时“惆怅而独悲”的心情形成了鲜明的对照。B.“云无心以出岫，鸟倦飞而知还”看似写景，实是喻自己选择的正确，表达对大自然真诚的眷恋。C.第3段中，作者写跟乡里故人和农民的交往，