《山中访友教学设计.doc

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1、《山中访友》教学设计福州市凤岗小学张琳玲一、教学目标1．有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。2．掌握本课8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。摘录好词好句。3．学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。4．感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。二、教学重难点1、教学重点：感知内容，理清思路，反复诵读，体会作者的感情。2、教学难点：培养学生爱护自然、热爱自然的情感。三、教学

2、准备：生预习课文及生字词语，多媒体课件四、教学课时安排：两课时五、教学过程：第一课时一、激趣导入1、同学们你们平时都有哪些要好的朋友？（师随机采访学生好友的名字）2、在预习时你发现作者要访的朋友和我们所说的朋友一样吗？文中的作者要探访的朋友到底是谁呢？今天我们一起来学一篇跟朋友有关的文章3、出示课题《山中访友》，学生齐读。4、让我们跟随作者一起探访他的好朋友。二、初读感知1、课件出示学习要求，生自读课文要求：A、自由轻声读课文，要求读正确，读流畅。B、边读边把不理解的词语圈划出来。C、思考：作者去山中拜访的朋友到底是谁？2、读后

3、交流：A、指名生分段读课文，师相机正音。B、课件出示生字，指名生口头组词C、课件出示生词“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”，开小火车读。D、反馈 作者在山中拜访了哪些朋友？（师根据生的回答出示课件）依次是：古桥－鸟儿－露珠－树－山泉－溪流－瀑布－悬崖－白云－云雀－落花－落叶－石头3、这么对好朋友等着我们哪，赶紧随着作者出发吧。齐读1、2段4、指名回答“满怀”的意思，生表演撞个满怀，并采访感受。5、如果是与微风撞了个满怀呢？特别是在炎夏的早晨。如果这风中还带着甜蜜的栀

4、子花香和清新的露水呢？用文中的一个词语来说说感受（好清爽）6、过渡：难怪作者说他不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去访问我的朋友。7、请找出与它相照应的句子：我轻轻地招手，告别了山里的好朋友，带回了满怀的好心情、好记忆，还带回一路月色。8、生同桌互相讨论：课文描写的是作者走进山林看到的景色，为什么却以《山中访友》为题呢？9、生反馈，师小结：给人的感觉似乎是作者要到山中去寻访一位朋友，但读到文章的第3段时，读者便会恍然大悟，原来作者要访的是古桥、树林、山泉、小溪……是一些自然界的朋友。通篇以这样

5、的方式叙述，使读者也进到画面中，进到作者的心境中，仿佛这些自然界的朋友，不但是作者的，也是我们每一位读者的，于是更加感到亲切。同时也让人感到作者与山中的一切事物关系密切，及对大自然的热爱之情。第二课时一、复习导入1、听写词语2、回顾前文：作者访了哪些朋友？课文为什么以《山中访友》为题？二、研读赏析1、师导：同学们，上节课你们学习的很投入，相信这节课一定会更认真。李汉荣先生是那么地热爱大自然，让我们带着满怀的好心情，带着丰富的想象，和他一起会晤我们的好朋友。请你快速浏览课文，思考：从哪些地方可以看出作者与山中的一切事物关系密切、感

6、情深厚？2、生再读课文，并圈划句段3、现在就把你们的学习成果和同学们进行交流，师结合学生的回答，逐一品读精彩句段，深入理解文章内容：点拨如：学习第3段：A、第3段最你最欣赏哪些词句？B、抓“德高望重”讲解词意（道德高尚、名望很大），此处用了什么修辞？（比喻、拟人）从哪儿看出老桥“德高望重”？（在这涧水上站了几百年了吧？你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。）C、借你的一个成语来赞美一下古桥的品德（默默无闻、无私奉献……）D、指导朗读，读

7、出对古桥的赞美与敬佩。E、仿写练习：啊，路灯，你如。学习第4段：A、除了“古桥”这位老朋友以外，还探访了哪些好朋友呢？他们之间情谊如何，你是从哪些语句中感知的？B、对比：走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。走进这片树林，我听到鸟儿的鸣叫，看到闪亮的露珠。哪种表达效果更好？你是怎么理解的？朗读加深体会。C、作者不仅与鸟儿露珠默契亲密，与树还是知己。交流对这段话的体会。D、说说生活中你有没有类似的体验？如做某件事入了迷，忘了周围的事物。E、生闭眼想象变成大树，师配乐范读。生配阅读。自学第5、6段：A、这山中的一切，哪个

8、不是我的朋友？给句子换个说法（这山中的一切都是我的朋友）B、请你们用朗读声一一跟他们打打招呼，男女生配合读。C、交流写法（排比、拟人，第二人称），并说说这样写的好处。D、再读体会E、仿写：你好，A、展示优秀作品B、作者看到落花与落叶联想到了什么？C、引导讨论：作