藏在老师心灵角落的孩子.doc

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1、藏在老师心灵角落的孩子摘要:现在的老师和父母都希望有一个性格开朗、活泼自信的孩子,可是由于种种原因,在每个班级都有这么一些性格内向的孩子,他们寡言少语,不爱与同伴和老师交流。那么在幼儿园的大家庭里我们作为幼儿园里的妈妈,在对待内向幼儿的时候,要给予特别的“爱”,积极为孩子的性格开朗起来创造条件。关键词:性格内向、胆小、关爱、机会正文:每个孩子都是宇宙中的一颗陨石,他们有着各自的性格特点,有的活泼可爱,有的调皮捣蛋,有的寡言少语。我的父母和老师都希望自己的孩子性格开朗、活泼自信,可是由于种种原因,有那么一些孩子,他们性格内向、不爱与同伴和老师交流。如何使这些内向孩子能积极乐

2、观主动地参与每个活动,找到他们的亮点,活在他们自信的世界里,帮助他们编织美好灿烂的童年,则是我们幼儿教师需要深思熟虑的!在我的工作生涯中,曾经也有这么一件事,让我感慨之深。那是一次午餐前,我把铃鼓交给了可心,一会儿,整齐的拍手声便传过来,我心里不禁为有这样的小朋友而高兴,拍着拍着,我示意幼儿停下,准备另换一人,当我说出这一决定时,幼儿争先恐后的都高高地举起手来,这时,我发现一只小手时而上时而下时而又不见,细细看去,原来是娇娇,只见她一脸的期待,渴求而害怕的目光。“娇娇,你来”,她愣了一下,直直地看着我,似乎有点不相信,我朝她笑笑,再次响亮地说了下:“下面请娇娇带小朋友拍手

3、”。只见她慢慢地站起来,向前走去,接过了铃鼓,迟疑地看着我,我很认真地点了点头,她举起了铃鼓,“啪啪……”,教室响起了阵阵拍手声,虽然有点乱,但是,慢慢地,拍手声变得整齐好听起来,看着认真、细致的样子,突然间,我觉得自己好似一个“罪人”,做错了许多事,我后悔,怎么着平时就把那些最需要帮助、最需要锻炼、最需要爱的小朋友放在一边了呢?忽视他们的存在呢?好长时间后,我示意她停下,并说:“拍得很好,继续努力”。她没抬头看我,但是我看见,她脸上露着笑容,两只红红的小手在互相摸着并搓着,她高兴地回到位置上,转前转后,把她的两只小手给同伴看,那种从未有过的激动、开心,使我更加惭愧、内疚

4、,为了弥补我的过失,当即我就喊了那些被我摆放在心灵角落里的孩子,让他们来接受阳光的沐浴、爱的滋润,结果可想而知,教室又多了好多灿烂的笑容。类似娇娇这样的小朋友,我想每个幼儿园、每个班都会有,上课不举手发言,碰到困难的以哭表示,不敢与人交往……他们整天愁眉苦脸,谨慎小心地度过每一天。难道,他们天生就是这样的吗?难道他们真的就如我们所说的“性格内向”“不聪明”吗?我肯定的回答:不是这样的。一、造成性格内向到底是什么原因?1.自身生理问题。有的孩子因为从小就有口吃、语音发音“不说话”的现象,长此以往,也就使得这样的一批孩子也纳入了“内向”的群体。  2.家庭教养问题。有的家庭以

5、权威型模式教育孩子,父母过度限制孩子的活动,使孩子只能服从,没有表达意愿的机会,造成孩子唯唯诺诺,缺乏一定的交往能力;父母过分娇宠孩子,事事包办替代,使孩子丧失锻炼的机会;或者父母过分严厉,孩子整日战战兢兢。在这样的家庭环境中成长的孩子,他们的身心是极为不健康的,往往会有以下表现:紧张、胆小、退缩、爱哭、不愿与人交往、不敢表现、不敢爬高、不敢走平衡木、缺乏自信等。  3.教师教育问题。我觉得老师对孩子的教养方式有偏差,在孩子遇到困难时,不耐心指点,而是简单地说:“你真笨,看人家”……一句话,刺伤了孩子的自尊,从此,使孩子把自己套上“笨孩子”的帽子,认为“我不行”,因此,不

6、愿与人交往,不敢在集体前表现,缺乏尝试的胆量。而有的老师更因孩子的一次不好表现,把他们搁到了一边,进而冷漠他们、忽视他们。就是因为老师的不注意,过分的苛刻、吝啬的爱和关心,少而又少的机会,使得他们越来越内向,越来越胆小,终日生活、学习在教室的某一角落,孤孤单单,默默无闻。从而使得孩子的内向性格愈演愈烈。二、我们应怎样改变这样的状况?首先,我们要了解孩子为什么会内向、胆小?造成孩子内向、胆小怯懦性格的原因是多方面的,主要是环境与教育的影响。比如,父母过度限制孩子的活动,不准孩子单独外出,不让孩子多接触同龄伙伴,造成孩子不合群,缺乏一定的交往能力;父母过分娇宠孩子,事事包办替

7、代,使孩子丧失锻炼的机会;或者父母过分严厉,孩子整日战战兢兢。其次,对内向、胆小的孩子应该如何帮助教育呢?《幼儿园教育指导纲要(试行)》的精神教师“应以关怀,接纳,尊重的态度与幼儿交往,努力接纳幼儿的想法与感受-------关注幼儿在活动中的表现和反应。敏感的察觉他们的需要,及时以恰当的方式应答,形成合作探索式的师生活动。”《纲要》着重提出了教师应对幼儿尊重、理解,体验、感悟幼儿行为的要求。在幼儿园的大家庭里我们作为幼儿园里的妈妈,在对待内向幼儿的时候,要给予特别的“爱”。1.及时给孩子一个吻或是拥抱,胆小的孩子由于长时间的不

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