构建开放活跃的语文课堂.doc

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1、构建开放活跃的语文课堂     —联片教研课胡适《我的母亲》课例研究报告              授课者：曾惠春授课年级：初二单位：惠城区芦洲学校授课时间：2014年3月20日     构建开放活跃的语文课堂         ——《我的母亲》课例研究报告惠城区芦洲学校  曾惠春理论背景： 教学目标设置：知识与技能维度：1、识字写字的积累。2、把握作者生平及时代背景资料。3、感知课文内容，把握作者的思想情感。过程与方法维度：1、有感情朗读课文，深层体会作者的思想感情。2、揣摩欣赏精彩句、段，感受文章的语言美。3、理解文本主题的前提，进行拓展，将感情上升对自己母

2、亲的热爱情感态度价值观维度：【学习目标】一、知识与能力1、了解文章选取、组织材料的写作技巧。2、学习朴实自然的语言风格，理解关键语词句在文中的意思与作用。二、情感态度和价值观1、理解母亲的优秀品格和教子方法，品味作者感激爱戴母亲的深厚感情。2、学会感恩母爱，培养孝顺父母的品格。3、比较中国今昔家教的异同，能对家教事件提出个人的看法。三、过程与方法1、学生自主学习在前，教师点拨引导在后。教师在看似无疑处激疑，引导学生积极思维。2、能进能出，结合现实的家教案例，鼓励学生互动品评。【学习步骤】教师提问导学为辅，学生思考回答、交流为主（一）课文从哪一段开始写母亲的？哪

3、一段是前后部分的分界线？这样可以把课文分成两部分，它们分别写了哪些内容？答：课文第4段是过渡段，将课文分成两部分。1至3段，写我童年时代性情安静，爱看书写字，却失去学音乐画画的机会。4—12段，写母亲的言传和身教。13段，写作者感激爱戴母亲的无比深情。（二）质疑：既然题目叫《我的母亲》，为什么还要写跟母亲关系似乎不大的琐碎小事呢？课文前后两部分内容上有怎样的内在联系呢？答：课文前三段写作者童年的爱好、快乐、性情以及单调和失落（遗憾），同时也暗示环境对一个人性格养成所起的奠基作用。作者在这三段里是想表明，他的童年生活，除了看书之外，是贫乏的、有缺憾的，因此，母亲

4、给我的良好教育才更显得弥足珍贵，母亲可谓是他人生道路上的第一恩师，她教会“我”做人的道理。 （三）文章是通过哪些事件写她对儿子的言传和身教的？  1、言传：儿子犯错时，母亲只是用眼神暗示，不当众打骂。每天清晨坐在床边指出他前一天错在哪里，犯大错时有时候要罚跪。  2、身教：母亲与两位嫂子的温和相处，她处理家庭特殊事务的方法，她善待外人的态度等等，都给胡适留下深刻的印象，产生了良好而深远的影响。（四）文中能体现母亲优秀品格的词句有哪些，请分别找出来，说说是怎样具体体现在一件件小事之中的。答：宽容隐忍、仁慈温和、自尊刚气，对儿子严教慈爱。就这样在良好的师生互动、活

5、跃的氛围下，这节课结束了。课后，参加听课的部分老师又坐在一起，共同围绕中心主题“构建开放活跃的课堂”进行探讨。我以为这节课要比在先前班的那堂课要有进步，学生的状态投入的比较好，而且在发言的时候，可见学生有充分的准备。在理解文章主旨的前提下，部分学生能够将自己的想法通过不同形式表达出来，语文的开放活跃在一定同程度上有所体现。