课内比教学活动反思[1].doc

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1、课内比教学活动反思徐晓霞在“课内比教学”活动中，虽然忙碌，但是我却收获了很多。这一次的赛课、听课、说课不仅是一次活动的开展，更是教师能力的体现，基本功的展示。通过赛课、听课、说课，不仅促进了我们的专业成长，也提升了专业水平和执教能力，更加强了教师之间的业务交流，也为我提供了一次难得的学习机会。在这次活动中的课，都是精心设计的，过程清晰，语言精练，环节完整，教师的点拨到位。一、积极准备。当学校布置了“课内比教学”的活动后，语文研组就对活动提出了要求，我上报了《呼风唤雨的世纪》这一课。在确定任务后，我利用课余时间积极备课，查找资料，并不断对自己设计的导学案进行修改，还向本组的老师

2、请教，进一步完善。二、认真分析教材。《呼风唤雨的世纪》是一篇科学常识性说明文，设计不好就容易成为资料展示厅或者科学常识课，失去了语文的本真，缺少语文的味道。因此，我觉得本课的设计应该始终围绕理解、品味、运用语言来进行，在掌握科学知识的同时，凸现语文学科特点；在引领学生理解、品味、运用语言的同时，让学生体验20世纪科学技术的飞速发展，体会说明文的特点。三、精心备学情。20世纪有许多伟大的科技发明和创造，课前我布置学生搜集、阅读了有关20世纪重大科技发明的文字和图片资料，这样既激发了学生的学习兴趣，为深入理解课文奠定基础，又能培养学生的课前参与能力，体现在生活中学习的大语文观。四

3、、引导学生上好这一课。学问千千万，起点是一问。开课我引导学生针对课题提出问题，这样既可强化学生的问题意识，培养学生的质疑能力，又能使学生从整体上把握课文内容，理清课文的思路。人教版教材之所以便教利学，教材里的泡泡发挥了重要作用，本课第二自然段后泡泡里的“‘发现’和‘发明’有什么区别”这一问题非常值得关注。我先让学生结合已有经验说说二者的区别后就暂且放下，到第四段时又引导学生在具体语境中找出哪些是发现、哪些是发明。这样学生通过说说、读读、找找，主动参与学习，真切、轻松地体会到了作者用词的准确。这篇课文最后一段是对全文的概括和总结，也是重要的教学内容，我把对未来科技的展望设计成小

4、练笔，使学生在自我体验的基础上更能激发学生热爱科学、探索科学奥秘的热情，相信会有好的效果。总之，这次活动让我认识到，作为教师不能满足现状，要勤于学习，不断总结经验教训，去不断充实、提升自己。