读不完的大书.doc

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1、读不完的大书  教材说明  〔解题〕  这是朱维之写的一篇短文。作者写“我”小时候在大自然中———野外的天空、大地、飞禽、走兽、游鱼,找到了玩不尽的材料;自家房子前后左右空地上,栽有各种果树,棕榈和竹林对孩子来说,也很有情趣。文章通过对野外与自家庭院自然环境的描述,说明了大自然是儿童的一本读不完的大书,表述了对大自然的喜爱之情。  〔结构分析〕  本文按文中的4个自然段分为四部分。  第一部分,写幼年家贫,大人无暇关心孩子玩耍的事,于是“我”便到大自然中找玩的东西。  第二部分,写“我”在野外的大自然中找到玩不尽的材料。这一段写得很细致,

2、先概括地写野外的大自然能引起孩子的兴趣,给孩子提供丰富的游戏材料。再具体写哪些材料令孩子兴奋不已。文章举了三个方面的实例:一是飞鸟的活动与花草的形态;二是各种鲜花的形状与颜色;三是观察蚂蚁搬家与蚂蚁战斗。  第三部分,写自家庭院营造的优美环境也使“我”感到可爱而有情趣。可分三层。第一层描写自家房子前后左右栽的各种果树,春天开的花好看,秋天结的果鲜美。第二层写自家房后的竹林,竹笋长得快,且能食用;竹叶高洁、温柔、细腻。第三层写池塘边的棕榈树,坚毅而有情趣。  第四部分,概括总结全文,照应文题,点出大自然是读不完的大书。  〔语意理解〕  “

3、我幼年时,家里什么玩具都没有,大人们无暇关心孩子玩耍的事。”  “幼年”,指小时候,儿童幼小的时候,一般指入学前那一段。“无暇”,指很忙,没有空闲。几十年前,“我”家里没玩具,表明家里较贫困。因为家穷,所以大人自然都忙于生计自然就“无暇关心孩子玩耍的事了。”  “辽阔的天空,广阔的大地,弯曲的小河,繁茂的花草、树木,空中的浮云、飞鸟,地上的走兽、昆虫,水中的游鱼、蝌蚪,等等,都能够引起孩子们的兴趣,给孩子提供了玩不尽的材料。”  这句话概括地写出大自然引起孩子们的兴趣,为孩子提供了游乐的材料。前3个短语点出了3个主要对象即天、地、河。第4

4、~6个短语分别写天、地、河中引起孩子们兴趣的事物,即天上的云、鸟,地上的兽、虫,水中的鱼、蝌蚪,这些事物对儿童来说十分新奇、有趣。最后总结出天、地、河为孩子们提供了游乐材料。  “当它们两军对垒时,队伍整齐,壁垒森严,开战后,打得你死我活,它们英勇奋战的精神,令人敬佩。”  “两军对垒”,指两军相持,排好阵势,即将开战。“壁垒森严”,比喻防守严密,界限划分得分明。这一句用拟人写法,把蚂蚁写“活”了,字里行间露出一个“趣”字。  “我家后面还有两丛竹林和一株棕榈,是我最喜爱的。”  “竹”,禾本科植物,多年生,有木质化长或短的地下茎。杆木质

5、化,有明显的节,节间常是空的。“棕榈”,棕榈科,常绿乔木,高约7米。竹与棕榈两种植物都很美丽,所以,孩子“最喜欢”。   “大自然是一部看不完的大画册,读不完的大书,里面有无穷的奥秘、极大的学问、享受不完的乐趣。”   这是对全文的总结。“看不完的画册”,极写大自然美不胜收,处处是如诗如画。“读不完的大书”,极写大自然蕴涵丰富的知识,处处有学问,处处有未知。最后一个分句承接前文,对文题作进一步诠释。大大然是“大画册”“大书”,能给人们乐趣,能给人知识。  〔写作特点〕  1.理因情生的立意。  这篇课文作者告诉我们的意思是大自然是一本读不

6、完的大书。为了表现这个立意作者从儿时许多细微处着眼,选取了许多富有表现力的事物和细节来写。  全文围绕一个“玩”字来写:因为大人无暇关心孩子的“玩”,孩子才自己找“玩”的地方与“玩”的材料;孩子来到野外,看到天、地、河中的诸多动物,看到它们的形态与活动,感到好“玩”;孩子来到庭院,看到各种果树,看到竹林与棕榈,有花有果,姿态柔美,也感到好“玩”。作者写“玩”,不停在“玩”上,而是自然地让人们体味到大自然是一部看不完的大画册、读不完的大书这个抽象的道理,这种理性结论是由上面许多生动、细致的描写自然地引发出来的。整篇文章有景、有物、有情、有理

7、。   2.描写中尽显童心。  全文活泼、有诗意,在记叙与描写中,把一个儿童的心灵赤裸裸地展现在读者面前。比如,第2段写麻雀的样子是“蹦蹦跳跳“的,显露幼儿的情致;写老鹰,盘旋、猛扑,让人感到威猛雄健。写蚂蚁有灵性、连搬家都井然有序;写花草,红、黄、紫、蓝,五颜六色,单瓣、重瓣、四五瓣,形态万千。第3段写庭院的树木亦然。透过这些描述,仿佛让人看到一个幼稚可爱的儿童正在天地之间痴迷地欣赏与探究。  教学建议  〔教学目标〕  1.通过阅读课文,使学生明白大自然里有无穷的奥秘和极大的学问,是一本读不完的大书的道理。并学习“我”善于观察的好习惯

8、。  2.正确、流利、有感情地朗读课文。  3.认识6个生字。  〔教学重点、难点〕  1.理解作者为什么把大自然称为一本读不完的大书。  2.认识6个生字。  〔教学准备〕  多媒体课件、识

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