触摸春天教学设计一.doc

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1、四年级语文教研组参赛教案触摸春天执教：吕兰英课文简介：《触摸春天》是一篇感人的文章，一个盲女孩，用她神奇的灵性流连花香、伸向月季、拢住蝴蝶、张望飞翔，触摸着春天。令人感动的是，安静对生活的热爱、对生命的热爱浸润在课文字里行间，作者从而深刻揭示了人生哲理：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。教学目标：1、激发学生有感情地朗读课文，积累优美的词句；2、学习抓住重点段中的关键词或联系上下文，想象体会含义深刻的句子；3、学习联系课文或生活实际揣摩课文揭示的人生哲理。教学重点：引导学生深入体会一些含义深刻的句子。教学难点：感悟安静对美好生活的追求和对

2、生命的热爱，感悟作者揭示的哲理。教学准备：课件，纸折蝴蝶若干。第二课时教学预设：一、谈话赏图，导入学习1、谈话：同学们眼中的春天是怎样的？2、欣赏一组春天的图片。3、引出：这一切，盲童安静是看不到的。可作者却在安静触摸春天时看到了她神奇的灵性，看到了她多姿多彩的内心世界，这是为什么呢？二、小组学习，合作交流关键问题：安静神奇的灵性表现在哪些地方？学习要求：轻声读课文，划出有关句子，抓关键词或联系上下文，先体会安静神奇的灵性，再想象此时安静的内心活动。三、品词析句，汇报展示1、小组汇报划出的句子，抓住“神奇的灵性”指导朗读，检查学情。句1：安静在花丛中穿梭。她

3、走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。句2：安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。句3：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。句4：许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。2、各小组围绕一处句子，抓住关键词或联系上下文，体会安静神奇的灵性，想象此时安静丰富的内心活动。3、教师就势启发学生思考，进一步感悟安静美好的心灵，指导朗读。四、深入交流，感悟中心1、引导学生结合句子讨论：安静这种神奇的灵性不是天生的，那来自于什么呢？有探求新事

4、物的热情；不怕困难，勇敢坚强；努力追求美好的生活等。2、引领读句，再次感悟安静对美好生活的追求这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。在春天的深处，安静细细地感受着春光。许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。五、升华情感，总结收获1、出示“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”。2、运用关联词“虽然……但是……”，联系课文或生活实际谈体会。3、结束语：同学们，只要我们热爱生命，努力追求美好的生活，都能

5、创造一个属于自己的缤纷世界。4、补充批注。六、布置作业，拓展延伸1、摘录文中优美语句，把喜欢的背下来。2、推荐阅读《假如给我三天光明》。