如何评价课的优劣.doc

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1、评价课的优劣，不同的时期，标准不尽相同。随着新的课程观的确立，评价一节好课的标准也将发生改变。我们认为课堂教学不必为刻意迎合某些规定而改变自己的教学风格，让教师按照自己的理解上课，根据学生的需要教学。提倡富有个性和特色，“学生喜欢、质量不错”就是好课。至于教学重点难点、教学用具、板书设计等具体教学环节，让教师根据自己的教学实际决定。对教案的要求也不再苛求篇幅和字数，而是好用、实用、有新意。以下就我校教研活动中成功课例作好课的评析。一、设计匠心独具　　假如一个教师只是按照一套现成的教学设计去教学，就与以前的机械教学没有本质的区别，这对实践新课程和教师专业素养

2、的提高是没有好处的。一堂好课要创建凸显个人特色的鲜活教学设计。二、学生主动参与　　随着学生主体观的重新确立，看一堂好课首先要看学生在课堂上的表现。好课应让学生主动参与，议论纷纷。指的是课堂教学中学生的发言声不绝于耳，教师方式多样，灵活多变地组织说话训练，使课堂上人人参与，个个活跃，议论纷纷。每一个学生都有参与的机会，都有参与的愿望，使每一个学生在参与的过程中体验学习的快乐，获得心智的发展。三、教师语言生动　　讲课中对语言有三点基本要求：清楚、得当、艺术。做到用词准确，用语恰当，讲话的速度不快不慢，声音不高不低，情绪不急不缓，既在关键时刻有激情，又注意讲课的

3、大部分时间心平气和。要求语言简捷、生动、自然、有哲理。四、师生教学相长　　课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。这样的课堂，老师、学生都会有不同感悟。