四下《小数的大小比较》说课稿.doc

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1、说课模板说课，不同于一般的发言稿和课堂教学，它要求说者能够比较系统地介绍自己的教学设计及理论依据，而不是宣讲教案，也不是浓缩课堂，它的核心在于说理，在于说清为什么要这样教。说课的重点在于教学重点和教学难点的突破上。以下是说课模板，仅供参考。基本信息学科数学年级四年级教学形式新授课教师邓冬单位板桥小学课题名称小数的大小比较教材版本人教版说课记录说教材内容Ø教学内容:本节课的教学内容是人教新课标（实验板）小学数学第八册第四单元小数的意义和性质中“小数的大小比较”（课本第60页例4，“做一做”及练习十4---7题）。Ø教材所处地位本课时内容是在学生学习了“小数的产生和意义，小数的读写法

2、和小数的性质”的基础上学习的，本节课的教学有助于学生数感的培养，为后继“小数的加减法”的学习奠定了基础。Ø教学目标:1、知识技能目标：使学生掌握小数大小的比较方法，能正确的比较小数的大小。2、过程与方法目标：通过小组合作交流等活动，培养学生的数学应用意识，合作交流意识；培养学生有顺序地思考、讨论问题的能力。3、情感态度目标：让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生探索数学的兴趣，获取成功的喜悦。Ø教学重点和难点:教学重点：掌握比较小数大小的方法，并能熟练地比较小数的大小。教学难点：调动学生已有知识和经验，促进知识的迁移。说教法围绕教学的主题和对以往教学的改进创新。在教法上，我采用

3、了情境教学和启发式教学的方法，在例题的教学中创设符合学生生活情境的学习环境，引导学生投入到学习当中。从校园运动会中的实际问题出发，引导学生将其转化为数学问题，如“要知道跳绳比赛、短跑比赛、跳远比赛谁的成绩好？”引导学生将实际问题转化为“比较小数的大小”这一数学问题来解决。同时也激发了学生学习的兴趣，调动了他们学习的积极性。说学法为了更好的突出学生的主体地位，在整个教学过程中，我尽量让学生通过独立思考、自主探索、合作交流等学习方法，通过观察、比较和交流等学习活动，自主探索小数大小的比较方法。说教学过程这节课我主要设计了以下几个环节：1）复习旧知识主要复习了前几节课学的小数的意义、性

4、质。2）创设情境，设问导入。创设了给运动会比赛排名次的情境，让学生带着问题学习新知识。3）共同探究新知识先让学生用自己的方法给四位同学的比赛成绩排名次；然后跟同桌交流比较方法；最后汇报交流结果，共同总结归纳出比较方法。4）比较小数与整数大小比较的不同，明确比较方法的异同。5）课堂练习选用了课本上的三道练习，第一道详讲；第二道让学生自己自己完成然后集体订正答案；第三道让学生结合实际情况说说自己的想法。6）活动让学生在纸上任意写一个小数，然后请几个学生出来给这些小数排队。通过这个活动让学生巩固所学知识。7）课堂小结，布置作业复述小数大小比较的方法。说板书设计(略)说其他反思“授人鱼，

5、不如授人以渔”，说明了“方法比知识更重要”。在教学中重视学生知识获取的过程，在充分相信学生能力的基础上，放开手脚，主动探究，给予他们自主思维的空间和时间，学生在合作探究中断断续续零零碎碎的都能把方法说出来，所以教师只要引导把方法总结归纳完整准确就可以了，然后通过练习使本来不是很熟悉的孩子熟练掌握比较的方法。