《小数的大小比较》说课稿.doc

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1、《小数的大小比较》说课稿正阳镇中心小学刘银山一、说教材本节课的教学内容是人教版新课标小学数学第八册第四单元小数的意义和性质中“小数的大小比较”（课本第60页例4，“做一做”及练习十4---7题）。本课时内容是在学生学习了“小数的产生和意义，小数的读写法和小数的性质”的基础上学习的，本节课的教学有助于学生数感的培养，为后继“小数的加减法”的学习奠定了基础。二、说教法、学法在教法上，我采用了情境教学和启发式教学的方法，在教学中创设符合学生生活情境的学习环境，通过三个小游戏来充分调动学生学习的积极性，让学生在轻松愉悦的游戏中学习如何比较小数的大小。学生在进行的游戏过程中就会思

2、考该把抽到的数字卡片摆到哪个数位上，才能使我们组能赢。其实，这个过程学生就在进行小数的大小比较。为了更好的突出学生的主体地位，在整个教学过程中，我尽量让学生通过独立思考、自主探索、合作交流等学习方法。在进行三个小游戏的过程中，通过观察、比较、推理和交流等学习活动，探索小数大小的比较方法。三、说教学目标：1、知识技能目标：使学生掌握小数大小的比较方法，能正确的比较小数的大小。2、过程与方法目标：通过这“三个小游戏”活动：一是培养学生的数学应用意识，合作交流意识；二是培养学生有顺序地思考、讨论问题的能力；三是增强学生对小数的认识，培养学生的小数数感；四是培养学生逻辑推理能力

3、。33、情感态度目标：让学生感受学习数学的乐趣，激发学生探索数学的兴趣，获取成功的喜悦。四、说教学过程这节课我主要设计了以下几个环节：1、创设情境，导入新课创设了比较“我”和原来数学老师（吴老师）的区别这样一个情境，引导学生比较我和吴老师的身高，并把身高用“米”作单位表示出来，通过我和一个学生站在一起比身高这个小活动，让学生通过观察，直观地比较出了1.71米和1.40米的大小。从而导入新课——《小数的大小比较》2、游戏活动、探究新知游戏一：把全班分成两个大组，各组选出1名代表，上台演示“抽卡片、摆小数、比大小”这个游戏。游戏中，小组的同学都在积极地出谋划策，都在思考怎样

4、才能把抽到的卡片数字摆成最大的小数，从而赢得对手。通过这个游戏让学生明白了抽到的较大的数字应该放到高位上，并让学生积极地说出怎样比较两个小数的大小。游戏二：同桌为一小组，再进行一次“抽卡片、摆小数、比大小”的游戏。目的在于让所有的学生都参与学习，更进一步地掌握比较两个小数大小的方法。通过这个活动，我也发现了班上部分学生还没有真正地掌握比较小数大小的方法。（如有个学生汇报的结果是：0.29＜7.03）这个游戏结束后，教师就要引导学生总结出比较小数大小的方法，让他明白比较两个小数的大小，要先比较整数部分；整数部分相同再比较分数部分的十分位；十分位数字相同再比较百分位，依此类

5、推。游戏三：翻牌游戏。通过这个游戏要让学生知道小数的大小与小数部分的数位多少是没有关系的，同时明白小数点的重要性。33、巩固拓展（预备）：让学生独立思考，通过“做一做”的四个小题和例4的一个变型题，来巩固提升学生对比较小数大小的方法。因为时间关系，这个小环节就没有展示。4、课堂小结：最后进行了课堂小结。让学生说了说本节课的收获！五、说教学反思这部分内容，难度相对较低。因为学生在三年级下册已经学习了“简单的小数大小比较”，那时比较一、两位简单的小数大小，一般不得脱离现实情景和具体的量来抽象地比较小数大小的，而本节课是在此基础上深入探究小数的大小比较方法，不仅不受小数位数的

6、限制，而且还要求学生渐渐脱离具体内容采用不同的策略来比较小数的大小。　　教学时，我先安排学生比较“我”和原来数学老师的区别来导入新课，接着，进行了三个游戏，在游戏中，通过观察、比较、推理和交流等学习活动，探索小数大小的比较方法，总结出小数的大小比较方法：即先比较整数部分，整数部分大的，这个小数就大；整数部分相等的再比较十分位，十分位大的，这个小数就大；十分位也相等的就再比较百分位……——也就是从高位比起，逐位比较。我自己觉得这节课在亮点在于用三个小游戏贯穿于整个教学活动，让学生在这种轻松愉悦的环境获得知识。不足在于时间的把握不够好，没能把“两个拓展练习”展示出来。3