培养学困生的心得.doc

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1、培养学困生的心得赵春芳学困生是每个班级中都有的，而且还是每位教师教书育人中的重点和难点。如何教好学困生，是老师们不断探索的主题。学困生的心理是自尊与自卑交织在一起的怪异产物。他们有很强的自尊心，极其希望有人关注自己，希望得到别人的欣赏、认同。但由于自己的学习成绩差，又经常做错事，得不到老师、家长的喜欢，也得不到同学的认同，甚至不管做什么事都被人认为是错的，于是产生极大的自卑感。这时，学困生最需要教师拿起赏识这把“金钥匙”，通过表扬、激励等手段，肯定学困生的优点、长处，鼓励学生不断追求成功。一、尊重和赏识孩子是保

2、持良好师生关系的前提师生关系的质量是极其重要的。实际上，它比教师在教什么，怎么教或在努力教谁更重要。只有当师生关系良好时，学生才会获得解放，自由地学习。而学生最大的愿望是得到赏识。给予学生赏识，可以增强孩子的自信心、自尊心，促使他们走向成功。“学困生”其实并不差。他们之所以得不到认可，是因为没有向你期望的方向发展罢了。在某些方面，也许他并不差，甚至可能是佼佼者。因此，教师要用赏识的目光关注每一个学生，要善于发现学困生的“闪光点”，而且要及时表扬。如果我们的老师能多一点赏识，或许就因你的一句话，一个眼神，它会成为

3、孩子日后走向成功的基石！赏识导致成功，抱怨导致失败。对学困生少一些斥责，多一些赏识，相信在他们身上会出现更多的“奇迹”。二、尊重和赏识孩子是优化课堂教学的重要保证。教学面对的是活生生的孩子。他们只有受到尊重，体会到自身的价值，在学困生遇到困难、挫折、失落时，信心从何而来，就是老师的夸奖和鼓励。学困生特别需要赞美，需要鼓励，老师在日常教育教学中应多鼓励学困生去相信自己，老师的赏识坚定了学困生的信心，学困生对自己充满了信心，才能取得进步，取得成功。教师要教育学困生学会面对失败，并且不怕失败。害怕失败会增加学困生的思

4、想压力，本来能做的事也不会做了；害怕会让学困生产生“不做不错，多做多错”的想法，丧失尝试的动力，以致长期处于无能的心理状态。因此，我们要让学困生宽容自己的失败，理解自己的失败，并随时调整自己的心态，让自己逐渐建立起自信心，从而形成乐观、勇敢、快乐的健康性格。我班的课堂有一道独特的风景线，那就是举手回答问题的大多是学困生，一般情况我都先让学困生阐述自己的观点，他们的回答经常让其他同学哈哈大笑，因为答案十有八九是错误的，甚至离题千里。这时，我的评价经常是：“你真爱动脑筋”，“你的答案和正确答案很近了”，“谁补充一下

5、他的答案就对了”。让他们感受到自己也是班里的一分子，自己也能和其他同学一样公平的学习。因为他们的回答所暴露的缺点，也正是我教学的起点。每堂课都让我清楚地知道知识点的落实情况，不需要等到改作业的时候才发现，当堂就可以把问题消灭在萌芽状态，真正做到学数学堂堂清。因此，对学困生要鼓励、鼓励、再鼓励，有一点成绩，有一点进步，都要给予赞美，从而促使他们受教育处于良性循环的轨道上。赏识孩子，不仅仅表现在毫不吝惜地把自己的赞扬送给孩子，更要在第一时间把这种赞扬和肯定传递给孩子，让孩子感觉到老师发自内心的赏识和期望。人类本质中

6、最殷切的需求是渴望被赏识。无论是师生之间，同学之间彼此都渴望得到对方的赏识。一个赞许的目光，一句肯定的话语，一次成功的鼓励，都会使人产生奋发向上的动力。赏识要求我们要善于发现学困生方方面面的“闪光点”，并要为之提供良好的环境。学生潜能能否最大限度地发挥，关键在于老师，只要老师能及时发现并夸奖学困生的长处，学困生定会扬帆前进，努力拼搏。