“爱存在于亲情之中”的教学——情景设计.doc

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1、“爱存在于亲情之中”的教学——情景设计（陕教版第五课）什邡市南泉道平初级中学曾令芳 【情景教学设计介绍】九年级《思想品德》第五课——爱心永不变，其第一目的内容为“爱是高尚的情感”，本目的课标要求是“让学生体验爱是一种高尚的情感，这种情感是一种巨大的力量。”本课的第一目第一框题的教学内容是“爱存在于亲情之中”。在该内容的教学中，我采用了两个故事、一段音乐。这两个故事分别是“伟大的骆驼妈妈”、“帮妈妈买下手中剩下未卖完的那份报纸的小女孩”。前一个故事讲述的是动物身上体现出来的母爱，我采用教师动情讲述法，让学生通过老师讲述的情感变化来感受来自动物中的母爱。后一个故事是教材中提供

2、的资料，让学生阅读，在阅读中感受“什么叫母女情深”。当学生被这两个故事深深感动时，我用多媒体课件播放音乐——烛光里的妈妈。而且给学生提出了听音乐的要求：闭上双眼，静静的，展开想象，一边听一边回顾，想想妈妈的唠叨，想想妈妈的好，想想妈妈的叮咛，想想妈妈的爱，怀着对母亲最尊重、最爱戴的情感，用心去聆听。通过两个故事和音乐的感染，学生在静静的聆听中，沟起了埋藏在心中对母亲的爱和感激。歌曲听完后，学生心中会涌动出许多的感慨和感动。接下来，教师让学生讲述他们自己亲人之间的爱，结果是讲述者动容，听者动情，高潮时，教室里哭成一遍。 【爱存在于亲情之中的教学设计】1、教师：爱，开始于对亲

3、人的爱，这种基于血缘关系的情感往往是人间最真挚最纯洁的爱。2、情景创设：情景一：下面请同学们一起听一个故事——伟大的骆驼妈妈。（课前找一个朗读水平比较高的学生录音，要求朗读者有感情地朗读，上课的时候放给学生听。）伟大的骆驼妈妈在非洲著名的撒哈拉大沙漠中，发生了这样的一幕：烈日下的无人区里，有一只骆驼妈妈带着一群小骆驼一路低着头走着，不时的停下来闻着干燥的沙子。这是骆驼妈妈在凭着经验和生存的常识在找水喝，它们显然渴坏了，几只小骆驼无精打采的走着，在太阳的炙烤下，它们的眼睛血红血红的，看起来快要支持不住了。小骆驼们紧紧的挨着妈妈，只见骆驼妈妈一边找着水源一边保护着自己的孩子。

4、它总是根据不同的方向，驱赶着孩子们走在它的阴影里。终于，它们来到了一个水洼边，停住了，几只小骆驼兴奋异常，打着响鼻。可是，坑太深，水太浅了，站在高处的几只小骆驼无论怎么努力也无法把嘴凑到池水边上去。此刻。惊人的一幕发生了，只见骆驼妈妈围着它的孩子们转了几圈，突然纵身跳入水坑……水终于涨高了，刚好能让小骆驼们喝着，而骆驼妈妈却永远的留在了水坑里。教师提问：这个故事让我们感受到了什么？学生回答：这个故事让我们感受到了动物身上体现出的母爱。情景二：现在，请同学们一起朗读课文中的故事——帮妈妈买手中剩下的最后一份报纸的小女孩子。见教材上（略）教师提问：这个故事又给了我们什么样的感

5、悟呢？学生回答：母女情深，这体现了父母和孩子之间的那种相亲相爱的亲情。情景三：欣赏歌曲——烛光里的妈妈。听歌的要求是：闭上双眼，静静的，展开想象，一边听一边回顾，想想妈妈的唠叨，想想妈妈的好，想想妈妈的叮咛，想想妈妈的爱，怀着对母亲最尊重、最爱戴的情感，用心去聆听。3、学生讲自己与亲人之间的爱的故事。教师：相信同学们通过这两个故事和刚才听这段音乐的过程中，心中顿生了许多感动，一定也很想和老师及其他同学分享一下你和你亲人之间的爱的故事吧。下面就请同学们自由发言，讲一讲发生在你们身上的关于爱的故事。学生甲：……学生乙：……学生丙：……学生丁：…………