小学数学教学中的关键技巧之备内容的感悟.doc

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1、小学数学教学中的关键技巧>【小学数学】备内容 > 感悟在继续教育学习了李光树老师的《基于课程标准的小学数学教学设计》和《读懂教材的是什么和为什么》，使我再进一步理解教材编写意图。一、教材研读的意义研读教材：教材体现了教材编写者的意图，包括对数学重要性的认识，提倡使用怎样的教学方法、评价的思想等。教材编写是一个负责的系统工程，不只关系到数学，还关系到学生怎样学习数学、教师怎样教数学以及为什么教学数学。平时我是没有注意到的二、教材编写的特点1. 内容编排上既体现知识结构的完整系统性，又留给学生探索和思考空间。2. 提供丰富素材、关注学生的经验与体验、体

2、现知识的形成过程、改变学生的学习方式，体现开放性的教学方法。3. 设计便于实现与操作的实践活动，让学生通过实际操作和实验掌握知识，培养学生动手实践探究的能力。4. 系统而有步骤地渗透数学思想方法，尝试把重要的数学思想方法通过学生可以理解的简单形式，采用生动有趣的事例呈现出来。三、教材研读的方法研读教材的方法，有三种方式：通读、精读、对比读。（一）通读1.通读的要求:首先，从整体上了解各类知识在教材中的分布，以及它们在整个小学数学教材中的地位和作用。其次，掌握各年级相关内容的联系以及不同层次的教学要求，即理清分布在几册教材里的相关、相近或相同内容的联

3、系, 特别是同一内容在不同学段的呈现，更应该整体把握，适度掌握不同年级的不同要求。2.通读的目的：理清知识体系，把握教学目标的阶段性和连续性。3.通读的具体做法: 1.分类整理全册知识；2.罗列全册知识点。（二）精读1.精读的要求: 教师该教什么、学生该怎么学、教师又怎么教2.精读的具体做法:（1）以单元为篇，例题为段，列出每个例题的教学知识点、重点要解决的点。（2）读问题情景。思考：为什么要创设这个问题情景？作用是什么？（3）读教材的呈现方式。思考：为什么这样呈现？学生怎样学？教师怎样教？（4）读每一道习题，关注：习题与例题的匹配性。分清习题的层

4、次。（5）跳出文本，从有形的文字中读到无形的思想。对比读：用三个版本来对比，再一次进行比较。理解编者的意图及分析情境图。