培养学生的操作能力（陈冬明）.doc

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1、培养学生的操作能力荔湾区华侨小学陈冬明新课标指出：有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿和记忆，动手操作、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。教学中，我们要根据教材的特点，结合学生的实际，适时地放手让学生动手操作，让学生在操作中探索新知，理解新知，学习新知。数学知识具有不同程度的抽象性，为适应学生的思维方式、符合学生的认知规律、指导学生抽象数学知识和原理，就需要为学生提供具体材料，使学生通过具体操作进行大量的感知，建立表象，以此作为抽象知识的支柱。在教学小学数学第十一册“圆的周长”时，老师让学生开动脑筋，商量怎样量度他们在课前制作的学具的周

2、长：直径分别是60毫米、80毫米和100毫米的圆。听了老师的要求，同学们都很感兴趣，七嘴八舌地议论开来了。我鼓励想出好办法的同学上讲坛充当小操作员，示范操作的方法。他们有的用滚动法量出圆的周长；有的用绳绕法量出圆的周长，有的……然后他们根据所得的数据领悟出：虽然周长和直径各不相同，但它们的周长总是直径的3倍多一些，从而理解了圆周率这个概念，突破了教学难点。看来，让学生亲自动手充当操作员比光是看和听强多了！通过让每一个学生都参与操作活动，学生可以直观地认识数学知识，理解概念，培养了学生动手操作的能力，细心观察的能力。这是一种引导学生逐步学会概括抽

3、象的数学知识的重要方法。