在高职计算机教学中培养学生探索精神

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1、在高职计算机教学中培养学生探索精神　　[摘要]人类已进入信息时代，我们可以通过计算机迅速直观地获取知识，借助计算机收集大量的信息，去探究许多未知的事物，所以使用计算机是新世纪人的基本技能。计算机作为一门课程，正迅速普及到中小学，成为教育“面向现代化，面向世界，面向未来”的重要学科。教育理论认为：“教学的艺术不只在于传授本领，更在于激励、唤醒和鼓舞学生。”计算机本身的特点就决定了计算机教学在培养学生的探索精神、创造力方面有得天独厚的优势。[关键词]计算机教学探索精神创造力动机[中图分类号]G712[文献标识码]A[文章编号]1009-534

2、9（2014）02-0224-02郑茵（1982-），女，吉林省吉林市人，吉林电子信息职业技术学院讲师。研究方向：计算机软件技术和计算机信息管理。7人类已进入信息时代，我们可以通过计算机迅速直观地获取知识，借助计算机收集大量的信息，去探究许多未知的事物，所以使用计算机是新世纪人的基本技能。计算机作为一门课程，正迅速普及到我国的中小学，成为教育“面向现代化，面向世界，面向未来”的重要学科。教育理论认为：“教学的艺术不只在于传授本领，更在于激励、唤醒和鼓舞学生。”计算机本身的特点就决定了计算机教学在培养学生的探索精神、创造力方面有得天独厚的优

3、势。探索是指人在学习、生活、工作、科技活动等实践中，善于发现问题，提出设想，运用多种方法和手段，寻求解决问题的答案。因此，每一个教师都应在教学中注意创造有利于培养学生探索精神的良好环境，鼓励并指导孩子在学习、生活、实践中努力探索，发挥创造性，为在21世纪成为具有创新能力的高素质人才奠定基础。一、创设求知氛围，激发学生的探索动机7动机是激发个体朝着一定目标活动，并维持这种活动的一种内在的心理活动或内部动力，探索需要一种内在的激励力量。如果学生对自己从事的探索活动具有强烈的欲望和追求，这种内驱力就能把学生内部的精神充分调动起来，从而有效持久地

4、投入活动。在计算机教学中，通过创设情景，让学生置身于一种探索问题的情景中，进而产生对新知识的需要，并在兴趣的激励下，形成探索动机。例如，在讲计算机的应用时，我们可以提出问题：计算机在人类的生活中有什么作用？学生根据自己的经验回答：计算机可以玩游戏；可以打字；可以看多媒体文件；可以辅助学习等。我们可以接着问：计算机在我们身边有这么多用处，那么在广阔的社会中又有哪些应用呢？由于学生社会经验有限，感到这个问题有些困难。由此激发强烈的好奇心、求知欲。这时，我们结合计算机的特点讲解计算机在信息社会中的应用。如计算机在家用电器等电子设备上的使用，在医

5、学、建筑学等学科领域的应用，在生产生活中人工智能、辅助设计等实例。又如在Photoshop的教学中，制作露珠效果。先出示原图，再出示含有露珠的图片，让学生对比观察，分析，讨论使用什么技巧能制作出这种晶莹剔透的效果。最后分组竞赛，看哪组完成的又好又快。好奇心是对新、特、奇事物进行探究的一种心理倾向。学生对感知到的新信息会提出各种各样的问题，进而产生深入分析、思考的急切心理。教师要利用这种心理，培养学生的探索热情。在教学中，充分备课，运用广博的知识，计算机制作出的神奇的效果，为学生创设了一个新奇的氛围，激发起内心深处对计算机这个学科的学习热情

6、和求知的欲望，进而形成探索的动机。二、创造实践机会，提高学生的探索能力探索过程是一个不断发现问题和解决问题的循环过程，学生发现并且提出问题后，还要依据自己的能力去具体实践。计算机学科和其他学科相比，具有知识更新快、动手能力要求高等特点，教学中更有利于培养学生的实践能力和创新能力。7目前，计算机专业学生的实践操作能力较差的主要原因是上机实践的时间偏少，实验设备档次不够，以及教师实践指导方法的缺陷等。在课时安排方面，大量增加实践课程。在考核方面，将实践的考核比重增加。在实践课的内容安排上，要贴近学生，要循序渐进。例如，初学C语言的学生，面对D

7、OS界面下的TC往往有为难情绪，产生压力感。教师可以在此之前先让学生体会DOS命令的妙处，熟练使用组合键，这样可以轻松应对TC的界面。也可以选择在Windows下运行的Win-tc等软件，学生就可以轻车熟路地进入学习状态。此外，有的计算机实践课程主要以完成教师布置的作业为主，如在程序设计中，学生上机多数是将书上的程序在计算机上运行一遍，形式单调，学生处被动的学习状态中，不能够对课程内容有深入的理解。实践课程除了完成作业外，要增加课程设计的内容。教师在设计实践课程题目时，应根据学生学习程度的差异和兴趣爱好的不同，设计不同难度、不同内容的课题

8、，增加学生的学习兴趣，提高学生的实践能力。例如，在学完计算机网络课程之后，综合利用所学知识完成一个具有一定难度的综合设计题目。该课程设计的主要任务是通过解决一两个实际问题，巩固和加深计算机网络