如何教自闭症孩子进行配对训练.doc

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1、【自闭症、孤独症】如何教自闭症孩子进行配对训练  目标:1、学生学会将相关的项目放在一起。  2、提高对细节的注意(例如将穿绿衬衫的男孩和穿红衬衫的男孩归类)  3、发展象征性表征(例如,图表征物体)  4、学会如何使用材料  5、通过给许多多个项目进行分类来发展其独立性  6、发展在游戏活动经常用到的技能  7、为接受性标记和表达性标记的发展奠定基础  8、发展能用于引进更高级概念的技能(例如,相同/不同)  程序:学生坐在桌子边,教师坐在学生旁边或对面。将两个物体放在桌子上,将两个物体清楚地分开。将同放在桌上的另一个物体相匹配的物体递给学生,

2、并说:“同一样的放在一起”。如果物体不容易放在桌子上,可以在将每一个物体放在一个盘子上或托盘上。然后,必须将目标项目放在认为是正确的适当盘子里。在每次尝试之后,要移动物体。最后,要增加桌子上干扰物的数量。为了促进语言以及使用更为自然的语言,一旦学会了“一样”的这一概念之后,就要将言语线索改成意义相同的短语,包括“配对”、“这个放在哪里?”“找和这个一样的”等等。孩子很快地理解匹配的策略,你就能马上能完全省去言语线索。不过,当你准备进行到标记(labeling)时,做你命名物体的匹配的练习是有益的(例如,不是说“将一样的放在一起,而是说“和饼干放在

3、一起”)这能让学生熟悉这一标记。  为了提高其动机,应该使用有趣的材料和概念(例如,食物玩具等)  辅助:使用身体指导、指示或位置辅助姿势提示。  进入标准:学生能坐在椅子上并拿起物体。如果目光接触不好,这是一个很好地发展目光接触的课程,因为看是作出正确反应所必需的。  掌握的标准:有两个选择时,在没有辅助的情况下,百分之九十的反应是正确的;在有三个或更多的选择时,在没有辅助的情况下,百分之八十的反应是正确的。这至少能在一个或一个以上的其他教师面前重复。  阶段1:物体对物体(3—D)。作用学生熟悉的一对完全相同的物体,包括一些容易放在一起的物体

4、(例如碗、杯子、调匙、积木等等)。开始时选用两个项目。将第一个项目放在桌子上,(不要放任何干扰物)。将匹配物体递给学生,并说:“和相同的放在一起”。渐渐地,将第二个未知的物体放在桌子上作为干扰物。当学生在有干扰物并没有辅助的情况下,学生作出约三次正确反应情况下,用第二个项目进行重复。在做过第二个项目之后,回头复习第一个项目,然后复习第二个项目。最后,同时拿出两个目标项目,并开始随机找一个项目或另一个项目。这就是随机轮流。掌握了每一个项目之后,选择一个额外的项目进行训练。一旦单独学会了这个新的项目,必须将先前学过的项目随机化。  一旦学生擅长在桌子

5、上作配对,这就可以在他能在屋子里走动寻找匹配项目的地方来做。你可以将样本项目递给他,让他带上,以使配对比较容易。以后,你做这个时就不要给他项目了(他只要看着这个项目)。  阶段2:图对图(相同的物品、人、动物)。在学生在第一阶段已经掌握了10个项目的时候开始。使用完全相同的一对图片。选择学生熟悉的物体。选择两个项目作为开始。遵循为阶段1所描述的区别性训练程序。当每一个项目都得到掌握之后,选择一个另外来进行训练。  如果学生从3-D过渡到图片有困难的话,选择各种逐渐逼真的项目。可以使用诸如tupperwarelidsdrinkcoasters,ho

6、tpads,或织物方块,厚度和质地这两个维度逐渐淡出。  阶段3:图对图(相同的活动图)。在学生已经掌握了阶段2的10个项目时开始。第2阶段一样,但是使用被描绘的活动的图片。  阶段4:颜色。在学生已经掌握了第一阶段的10个项目的时候开始。使用一对除了颜色其他都一样的物体、或从作图上纸上切出的除了颜色其他都一样的图形。这一技能的发展年龄可以根据Bridgance儿童发展调查表业确定,下面列出相关的年月。  1.红、蓝(B:2岁)  2.绿、黄、橙、紫(2岁半)  3.灰、黑、粉红、灰(3岁)  4.白(4岁)  阶段5:形状。在学生已经掌握了第一

7、阶段的10个项目的时候开始。使用一对除了形状其他都一样的物体、或从作图上纸上切出的除了形状其他都一样的纸图形。  1.圆、正方形(3岁)  2.三角形、长方形(4岁)  3.菱形(5—6岁)  阶段6:大小。使用一对除了大小其他都一样的物体、或从作图上纸上切出的除了大小其他都一样的纸图形。  阶段7:物体对图片(相同的三维对两维)。在学生已经掌握了阶段3的10个项目之后开始。遵循的程序和阶段2一样,不同的是学生将物体同对应的图片相匹配。  阶段8:图片对物体(相同的两维对三维)。在学生已经掌握了阶段3的10个项目之后开始。遵循的程序和阶段2一样,

8、不同的是学生将图片同对应的物体相匹配。  阶段9:找一样的(指)。为了这一技能,给学生看一个物体或一个图片,但教师要继续拿着这一项目。教

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