优化课堂言语行为，提高课堂效果（二）.doc

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1、优化课堂言语行为，提高课堂效果（二）张建琼实际上，以上对教师言语表达的要求不外乎是科学性、思想性和艺术性要求，而科学性、思想性在中小学教师言语表达中更多的是从艺术性中体现的。首先，教师言语表达的内容是历史的总结，它本身不仅是人类智慧的结晶，而且还反映了一定的思想观点、世界观等，凝聚着前人对客观世界的审美因素，体现客观世界的和谐统一，不同程度地表现了科学的“真”、伦理的“善”和艺术的“美”。其次，教师言语表达要传达教学信息，通过言语把教学的内容积淀于其中，又使言语消融在教学内容中，使教师、学生和教学内容

2、、社会要求融为一体，造就社会需要的人才，这就使真与善在言语中获得美的境界；再次，教师言语表达所传输的信息不仅有文化知识信息，也有千百年来形成的民族感情信息，还有教师个人在言语构思中对教学内容中情感的认同、改造而形成的主体情思信息，这不只是对生活美的一种发现和展示，更是对生活美的创造，通过教师的言传身教，教师崇高的理想和博大的胸怀，拥抱人生和生活的人格力量不断地为学生所内化，从而使善获得美的升华。最后，由于教师的言语表达必须考虑教学的内容和学生背景，这就可能使教师在长期的教学言语表达实践中不断总结并加以

3、改善提高，形成自己独特的教学言语表达特色，起到因材施教的效果，久而久之，这些特色在主观与客观、内容与形式的有机结合中越来越稳定一贯，成为一种教师言语表达的风格。由上可见，教师言语表达不但有对真、善、美的表现和再现，更有对真、善、美的创造，并在这种过程中使真、善都统一于美之中。这就意味着：教师言语表达的科学性和思想性要求是寓于艺术性要求之中的。（二）教师言语理解的针对性教师的言语理解首先是以对教师言语、学生言语的感知为前提的，前面已经对教师言语怎样通过对教材言语的感知理解而转化的问题作过讨论，这里再就教

4、师对学生言语的理解进行探讨。教师的言语理解就是要弄清楚学生在说什么、写什么和用姿态表示什么，要弄清他为什么这么说、这么写和这么做，而学生言语所表达的内容及原因又是与课堂情况分不开的。因此，教师言语理解要具有针对性就必须做到准确如实地把握课堂，了解学生在想什么，要做什么。由于学生言语与其思维密切相关，因此，由儿童思维所引起的言语就是影响教师言语理解的主要原因。儿童在课堂上对教师言语的理解是一种由混沌理解向清晰理解的发展，这反映出其思维从混沌到清晰的过程。对教师的言语，他不是一一从完整的字音、字形和姿态去

5、分析而综合，而往往忽略话中困难的部分，只从熟悉的部分字、音、行去大致地领会，这就造成了儿童思维乃至言语的不确切，从而导致教师言语理解的不准确。因此，面对这些言语理解中的困难，教师首先应正确听音，分辨语调，判断学生的态度、情感；其次是要抓住学生话语主旨，理清学生思维的头绪，并加工整理以把握话语内容，正确推断出学生的立尝观点和意图；最后就是要根据学生的表情、姿态、手势等来领会学生的真实思想。只有这样，教师的言语理解才是针对学生具体情况的，才能为科学而艺术的表达提供可靠的依据，使其具有更强的适应性。二、学生

6、言语能力的培养在课堂教学言语互动中，教师言语要规定、影响学生的言语并调控教学活动，学生言语也要影响和制约教师言语。因此，学生言语的优化也是课堂教学言语优化中一个不可忽视的部分。（一）促进学生言语获得的能力学生的言语获得就是“以语言的先天结构、先天能力为基础，推演和发现母语的结构和使用规律”［１］的过程，它是学生“个体遗传结构与环境输出相互作用”［２］的结果。在这种相互作用中，不仅学生的认识与言语相互影响、相互反映，而且师生的交往背景和言语环境也对学生的言语获得产生影响。这些影响主要表现为：第一，认知发

7、展是学生言语发展的基础，学生的感知、记忆、注意、思维、想象能力的发展直接关系到他对新言语信息的吸收、加工、储存和输出，直接影响到学生对句法规则的总结和类推、对句法规则相互关系的理解、对语词所代表的一类事物的归类概括和匹配、对语词的模仿与记忆；第二，学生的身心发展水平是言语获得的物质条件，它制约言语获得的程度；第三，学生言语的创造性影响有言语的输入和指向，这种影响是通过新的词组、修饰语、句型及新情境中恰当语句的创造性使用实现的；第四，教师对学生言语的企图的了解和以此为起点的会话程度，使学生的言语获得变得

8、相对容易，而且教师对学生言语的扩展和重构可以加速学生对言语结构的获得过程；第五，在理解基础上的学习和模仿，尤其是选择性模仿对学生语音、词义、语法的习得可达到自觉的使用。针对以上情况，教师在促进学生言语获得的能力方面需做到以下几点。首先，保证向学生提供有关的科学知识，使学生能在掌握知识的基础上获得认知能力的发展。其次，用简化了的言语向学生提供恰当的言语经验。这种教师言语的简化是由于学生把一系列先天倾向带进课堂而给教师以信息暗示的结果。再次，教师与学生进行言