浅谈新课程下一堂好课的评价标准.doc

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1、浅谈新课程下一堂好课的评价标准与其说新课程给我们语文老师带来了新挑战，不如说新课程给我们送来了自身发展的新机遇。新课改不再满足于我们的传统教育思想，传统教学方式，过去完成教学目标，突出重点，化解难点就是一堂好课。现在呢？或许什么是一堂好的语文课是我们每个语文老师所困惑的事，我们常会听到这样的声音：“这课可怎么上呀？……课改，课改，我都上了几十年的课了，到头来却不知道怎么上了……”是呀，上出好的语文课应该说是我们语文老师梦寐以求的最高境界，而新课改带来的新理念着实给我们自身的发展，向着这最高境界猛推了一把。什么是一堂好的语文课？我不知道。但在看完了一个学生写给我的一篇日记，却给了我较大触动，日记

2、中这样写道：“……课上同学们都积极发言，争先恐后地朗读课文，我也举手了，虽然我读得很一般，但老师还表扬我……我觉得这堂课很精彩，我喜欢这样的课。”（前不久上了一堂课后学生写的）虽然简短的话语并未表达出详细的喜欢理由，但最后一句“我喜欢这样的课”却让我眼前一亮：能让每个上课的学生在上完课后说“有意思，我喜欢！”，这样的课就是好课。一、让每个孩子对语文说“我爱你”新课标指出：“九年义务教育阶段的课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。”既然是“全体”就是必须是不折不扣的每个孩子，以往课堂总是少数尖子生和教师的作秀，大多数中间份子和所谓“差生”对语文课堂来说是一个旁观者，他们对语文教学说：

3、“我就在这里瞧瞧吧！”“哦，这里不属于我们。”好课就应该让每一个孩子对语文说：“我爱你！”，爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是最好的老师。”能让每个孩子爱语文，或者说每次课堂教学能将这种爱潜移默化地向前推进一步，那你也向好课迈进了一步。其实一堂好课，它必定如春风细雨般地在每个细微处去激发学生爱的热情，点燃爱的火焰。二、让每个孩子对语文说“我试试”爱迪生说：“自信是成功的第一秘诀。”一堂好课就应呼唤起每个孩子的自信心，自信心是课堂参与的前提，为什么传统课堂总是少而又少的尖子生频频举手，难道堂下所坐的孩子真是一无所知，毫无思想的“蠢材”吗？不，仔细观察，或许你就会发现：沉默寡言的他们双眼不是空洞的，里面

4、有思维的神采；犹豫不决的小手最终放下去了；自顾自做些什么……种种行为、现象的原因就在于学生对自己没信心，害怕答错，害怕出丑，害怕他人笑话，更害怕老师的批评，冷嘲热讽。我们上课为了谁？就是为了每一个孩子。既然我们是一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切的孩子，老师就别怕完不成任务，别怕这些“差生”答不出你要的答案，别怕在听课者面前出丑，你上课不是演给听课者看的，好课就要让每个学生对语文说“我试试”。三、让每个孩子对语文说“我能行”诺贝尔奖获得者、德国物理学家劳厄说：“教育无非是一切已学过的东西都遗忘掉的时候所剩下来的东西。”不久又看到某篇文章上列举了袁振国先生的举的一个例子：“某高三班某科高考成

5、绩平均80多分，一年后再拿同样的试卷测试这些学生，平均分仅剩10多分！”这些不禁让我想到《语文课程标准》中阐述到：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。而培养这种能力的主要途径，也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文规律。”是的，我们教学是为了什么？就是为了学生有能力去适应社会，有能力去推动社会进步。因此，一堂好课就应该丰富学生的语文实践，培养学生的语文实践能力，让学生在实践中自主体会、感悟。四、让每个孩子对语文说“我觉得可以这样……”江主席曾说过：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力

6、。”孩子是未来的希望，民族的生力军，如果课堂教学下的孩子是一批统一规格的产品，我想这个民族，这个国家不久就会在地球上消失了。一堂好课就要鼓励学生标新立异，引发创新灵感，呈现精彩个性。总之，教育就是为了每个学生的发展，为每个孩子的生命奠定基础，一堂课可以朴实无华，可以简简单单，可以有失败，可以有遗憾，只要你上的这堂课让孩子喜欢，能够让学生展示个性，这就是一堂好课。