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时间:2018-11-22
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1、浅谈一堂语文好课的评价标准论文正如美学中对“美”的定义莫衷一是一样,一堂好课中“好”的标准也是难以界定的。因为界定的标准太多了,观测的角度太多了,评价的内容太多了,主观的判断太多了,所以,只能是见仁见智,各赋春秋。正如美学中对“美”的定义莫衷一是一样,一堂好课中“好”的标准也是难以界定的。因为界定的标准太多了,观测的角度太多了,评价的内容太多了,主观的判断太多了,所以,只能是见仁见智,各赋春秋。一、精神面貌:手握钢枪上战场起立示威口号响,犹如正跨鸭绿江。敌人胆敢来侵犯,手握钢枪上战场。我认为,评价一堂好课
2、的第一标准就是看师生的精神面貌。好的精神面貌应该是和谐、活跃、民主、高效、务实的,由此营造的课堂气氛能让每个参与者都有见贤思齐的上进心、分秒必争的紧迫感和舍我其谁的表现欲,身处其中都感到振奋、激昂、欢快、充实。二、求知欲望:追根究底探黄泉仰望星空问碧天,追根究底探黄泉。蝇蚊怎样辨公母,扑朔迷离想懂全。评价一堂课,第二个方面就看学生学习的兴趣是否浓郁,看老师的煽风点火是否奏效,看课程设计是否能激趣,看合作探究有没有吸引力,看研习收获有没有成就感,看多元互动有没有感召力,看学生的注意力有没有分散转移。如果一堂
3、课,师生均进入状态,物我两忘,两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书,那么,这样的课堂一定是最好的。三、教学方式:自主互动求实效自主学习好处多,争先恐后避蹉跎。八仙过海神通异,各领风骚招术活。评价一堂课的第三个标准就是学生是否自主,有没有互动,有没有因人而异体现个性化教学,有没有优势互补倡导合作学习,有没有站在学生的立场上从学的角度去设计问题,有没有关注学生的发展差异并提供阶梯式套餐……如果仅是老师大显神通,将教材讲得淋漓尽致,而学生只是听众观众,那么,这样的课不算是好课。四、教学效率:张弛有度分劳逸文武之道在张
4、弛,劳逸结合效率提。放水养鱼计久远,取卵切莫再杀鸡。综前所述,一堂好课的标准,即学生学习的主动性、多元的互动性、自行获取知识的实践性等等。其实,还可以用一个词来总而言之,那就是“有效性”。好课首先是充实的、紧张的、有序的、提高的,不同的学生有不同的事干,都在忙忙活活,还能井然有序。当然,一味的紧张并不可取,一张一弛是文武之道,劳逸结合也是学习的法宝。五、知识容量:科学合理有梯度精美课堂量适宜,科学合理如登梯。循序渐进按节奏,进退自如默化移。教学内容是课堂教学质量的根本保证,好课堂的教学内容具有如下特征:①
5、教师正确理解并根据学生的实际发展水平和特点创造性地使用教材,合理确定重点和难点,精选具有基础性、范例性和综合性的学科知识;②内容具有挑战性,能激发学生的学习兴趣和求知欲望,让学生跳一跳摘桃子;③重视教学内容的文化内涵,体现科学性、人文性和社会性的融合;④关注教学内容的实践性,密切联系社会实际和学生生活实际。六、能力训练:立竿见影搞反馈效果如何训练测,立竿见影好甄别。即学即用即评价,弥补缺失巩固得。一堂好课应有适当的训练与检测,让所有的学生都能得到成功的体验,以激发学生学习的内在动机,不断促进和强化不同层次
6、的学生建立学习的自信心和自尊心。经常检测并及时反馈,相当于给学生提供了一面展示自我、认可自我、修正自我的镜子,有了这面镜子就可以温故知新、查漏补缺。七、目标达成:当堂检测要灵活目标明确课堂活,直捣黄龙再打锣。蔓叶斜枝均去掉,保留主干向银河。评价一堂课,着眼点在课堂,行家却能瞅到备课。备课的首要考虑因素就是教学目标,从“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个方面设计课程目标,才能做到有的放矢,才能避免“放空炮”。设置好教学目标,教师教什么才心中有数,怎样教才心中有路。好的课堂,师生对目标都了然于
7、胸,教学指向“直捣黄龙”。这样的课堂自然目标明确,思路清晰,提纲挈领,直奔主题。八、延展带动:余音绕梁怕下课课堂好坏易甄别,度日如年烦躁憋。期待上学怕下课,余音绕梁赛憩歇。评价一堂课不仅要看学生在课堂上的表现,还要询问学生的心情体验。好课应是教师巧妙地创设课堂情境,激发学生的学习兴趣,让学生自主探究,乐于训练;每一个学生都有参与的机会和表现的舞台,每一个学生在参与的过程中体验学习的快乐,获得心智的发展。九、师生关系:融洽和谐春满园师道尊严要两谈,和谐融洽春满园。训斥不能长记性,温柔反倒悟箴言。好的课堂注重
8、通过教师与学生间的情感交流形成民主和谐的教学气氛,让各个层次的学生都能获得创造或成功的心理体验,感受生活的乐趣和学习的美好,并借助这种美好憧憬去不懈追求,自觉回馈老师和社会。十、课堂情景:胜似联欢喜洋洋学习真谛在激昂,兴奋堪当师智商。点火放炮群情起,寓教于玩入殿堂。一堂好课必须形成学生的兴趣和持续学习的动力,这就要求:教学过程流畅,知识过渡自然;课堂气氛活跃,“形”散而“神”聚。教师设计的问题要准确,要环环相扣,要能不断启迪学
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