徐俊峰“金泽古桥文化”校本教材.doc

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1、第四节编写金泽古桥文化的美术校本教材一、校本教材的编写方法《学校课程管理指南》提出：“校本课程领域可以选用教师指导用书，可以为学生提供必要的操作材料或活动器材，原则上不为学生提供教科书。”中华人民共和国教育部.学校课程管理指南.2002.由此看出，虽然校本课程的实施不是必须要校本教材，但是作为校本课程的实施媒介以及教学的素材，校本教材的编写也显得比较有意义。上海师范大学王大根教授对于美术教材的开发编写有深入的研究，在校本教材的设计方面也提出了见解，他在《校本课程开发任务书和设计模板》一文中提出了校本教材的设计方法与步骤，从知识与技能、过程与方法、情感态度与

2、价值观等三个维度来阐述校本教材的设计方法从是什么、怎么做、有何意义等三个方面展开，如下图：王大根美术教材的设计示意图除此之外，他还具体把每个方面的具体步骤设计如下：“是什么——确定地方资源、确定美术形式、确定课题；怎么做——材料工具、方法步骤、作业要求、学生作业图、拓展与研究；有何意义——渗透教材各个环节”王大根。校本课程开发任务书和设计模板。2011（详见下文表格）二、以“画画古桥之水墨表现为例”阐述校本教材编写的过程笔者正是根据王大根教授上述设计校本教材的方法与步骤展开校本教材的设计，以下是以校本教材中“画画古桥”学习单元中“用水墨来表现”这一活动的具

3、体设计步骤。4一、是什么——知识与技能1、确定地方资源物质资源可提供的图例对资源、图例的说明（激发热爱家乡之情）普济桥在金泽镇南首，建于南宋公元1267年，为单孔石拱桥，桥长26．7米，桥高5米。它的拱圈砌置与河北省著名的赵州桥相同。它的石料用珍贵的紫石，有紫色的光彩。当代桥梁专家唐寰澄先生称：“论上海古桥之大，惟朱家角放生桥；论上海古桥之古，当推金泽普济桥。2、确定美术形式选用经典图例、有代表性的图例（了解作品的审美和人文价值）吴冠中《桥之美》说明基本概念、创作理念、形式特征（了解特有的创作观）著名画家吴冠中的水墨画《桥之美》，寥寥数笔表现出了江南古桥的

4、特征，画面清新淡雅，用笔简练概括，浓淡墨运用恰到好处，表现出了自然形态的节奏美感水墨画以中国画特有的材料之一墨为主要原料加以清水的多少引为浓墨、淡墨、干墨、湿墨、焦墨等，画出不同浓淡（黑、白、灰）层次。别有一番韵味称为“墨韵”，而形成水墨为主的一种绘画形式。3、确定课题。分析了地方资源和美术形式之后，联系学生特点、现实生活和教学条件之后，确定课题内容。分析地方资源金泽古桥，以普济桥为例，引导学生欣赏著名画家吴冠中表现的古桥这种美术方法形式后，而且水墨画工具简单，适合我校农村学生进行学习，确定本课题学习内容——用水墨表现古桥二、怎么做——过程与方法1、材料、

5、工具介绍（图）毛笔、墨水、宣纸、水、毡子、古桥图片材料、工具的使用技巧和注意事项（文）用笔方法：中锋用笔，毛笔竖直，用笔尖勾画，一般适合画线条。侧锋用笔，毛笔稍微倾斜，用笔肚表现，适合绘画比较粗的造型。用墨方法：墨分干、湿、浓、淡，适合表现不同的对象42、方法与步骤：介绍基本的操作方法和具体步骤，要注意的问题，尽可能设计让学生自主、合作和探究学习的活动大笔中锋勾画主体景物的大概造型小笔中锋淡墨描绘部分细节（如桥上的石块、房顶等），用浓淡墨侧锋染画，中锋刻画细节进一步完善画面，如天空背景等示意图、结构图或步骤图适当的学生作业场景、活跃教材气氛设计多种学习活动

6、，介绍其他有趣有效的操作方法除了独自完成一座古桥作品之外，还可以尝试几位同学合作完成一幅“长卷”，表现古镇上多座古桥的不同形态3、作业要求：能体现美术本质，难度适中，适合学生兴趣；有选择，创造和生成的空间用中锋侧锋浓淡墨表现一座家乡古桥可运用自己喜欢的方法表现，比如突出线条或突出用墨，也可尝试用彩墨方法表现4、学生作业（图）：形式多样，带有启发性的作品5、拓展与研究：可以进一步发展的空间和提示，更深刻的主题，更强的形式、研究性的学习任务尝试运用更多水墨表现方法画画古桥（见右图）：淡墨渲染画雨中的古桥、没骨画法表现古桥、墨线表现抽象的桥、彩墨画古桥等等6、辅

7、助资料（图文）：丰富、拓展视野三、有何意义——情感态度与价值观情感态度与价值观目标不能直接表白，应有机渗透于教材的各个环节通过用水墨表现古桥，感受画家用水墨表现古桥的美所在，激发用水墨方法表现对象的兴趣，体会表现古桥的多样性，增强对家乡古桥的热爱4根据上述过程设计而成的教材图例4