培养幼儿健康的心理.doc

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1、培养幼儿健康的心理兴化市周奋乡仲寨小学幼儿园刘梅健康的儿童是国家宝贵的资源，健康的涵义是什么？世界卫生组织宪章中指出，健康是指身体、心理和社会适应能力的健全状态，而不只是身体没有疾病，心理健康越来越受到人们重视。然而对于祖国的未来——幼儿的心理健康却往往被忽视，我觉得应该要从接纳幼儿的个性开始。接纳幼儿的个性，教师才能尊重幼儿，让幼儿感觉能够得到关注，为幼儿的心理健康发展创设一个良好的心理环境，如果教师在面对各种个性不同的幼儿，不能以平和的心态对待，那么是无法培养出拥有健康心理的幼儿的，例如教师喜欢当着幼儿的面

2、议论某幼儿身上的缺点，或数落幼儿所犯的错误、不被老师理解的言行，言谈中无不透露出对幼儿的偏见，这些不负责任的言论通常会挫伤幼儿的自尊心，特别是对于胆小敏感的幼儿更加是雪上加霜，使这些幼儿对老师有种畏惧心理，久而久之会产生孤僻心理，使他们不敢接近教师及其他小朋友。对于调皮的幼儿，听到老师对自已的议论或数落会使他们怀疑自己是不是一个不计人喜欢的人，从而不能正确地评价自己，丧失原有的自尊心。第3页共3页有些教师，对幼儿要求过于苛责，要求幼儿不准打闹，必须端端正正地坐在小椅子上，上课不准说话，不准随便走动，不准随便上厕

3、所或者喝水等，其实这也是对幼儿的不尊重，每一个人，包括幼儿，都渴望得到别人的尊重，作为幼儿教师，首先要尊重幼儿，才能真正从心理上接纳幼儿的个性，如果教师不能以一颗热忱的心爱每一位幼儿，总是高高在上的随意评论或支配幼儿，或对幼儿采取敷衍的态度，教师是不可能与幼儿沟通，为幼儿的心理健康创设出一个良好的心理环境的。作为个特征，在每一个幼儿上的的体现都不一样，我们教师几乎都碰到过以下几种情形的小朋友：乖巧文静的、活泼好动的、喜欢打架惹事的、胆小爱哭的，对于有上述任何一种特征的幼儿，我们都不能忽视，应该看到每个幼儿个性征

4、背后不同的父母以及家庭第3页共3页环境，作为教师，应该了解幼儿的家庭并取得家庭与幼儿园的密切合作。《纲要》中指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴，就幼儿的教育，尤其是幼儿的心理健康教育，家庭的积极配合显得更为重要，作为一名刚刚任职不久的幼儿园老师，我对此深信不疑，就我们班的一名幼儿来举例吧，这名幼儿名叫小花，是个小女孩，刚到我们班的时候她总是板着一张小脸，不愿意跟任何人讲话，也从不跟其他小朋友玩耍，通过其他老师那里了解到，原来小花是外地人，还是少数民族的，父母在乡砖瓦厂工作，在上中班的时候也是这样，一直比较孤僻，常

5、常有调皮的小朋友欺负她，其他的小朋友也很排挤她，我试着跟她沟通了几次，她都对我爱理不理。于是我联系了她的父母，言谈中发现小花的父母因为一直说民族语言，根本不能流利的用普通话交流，我耐心的跟他们讲述了小花的情况，他们也表示工作太忙，无暇顾及小花在学校的表现，我跟他们说，要多关心孩子，不能因为工作忙就忽略了孩子的教育问题，因为他们的不关心，小花在学校里的表现很不正常，都不愿意跟别的小朋友玩，这样下去后果会很严重。小花的父母对我的建议非常赞同，说以后会多多关心孩子。过了一段时间，小花渐渐变了，早上入园的时候开始跟我打

6、招呼了，也会对我展露她的笑脸。但是其他的小朋友还是不太愿意接近她，我觉得还要想个办法让小花在班上能活跃起来。我发现小花特别喜欢跳舞，舞姿很优美，而且小花画画很有天分，常常自己创编作品。于是我常常在课堂上表扬她，跳舞的时候我也让小花上台来表演。也时常把她画的画展示给小朋友们看，渐渐地，小朋友们发现的小花的优点，也愿意接近她跟她玩了。小花越来越爱笑了，还会把她在家里的趣闻讲给我和小朋友们听。看到她天真的笑脸，我庆幸自己开始的时候没有放弃她，而是从内心接纳了她，并采取了有效的教育措施，从而取得了良好的教育效果，总之，

7、幼儿教师只要本着以幼儿为本的思想，热爱每一位幼儿，并真正接纳他们的个性，采取有效的措施引导和教育他们，就一定能有效促进幼儿的心理健康，并带动他们全面发展。2013年元月17日第3页共3页