周蓉写话教学设计.doc

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1、人教版小学语文第四册第一单元写话教学设计周蓉写话内容：“语文园地一”的“写一写”，要求学生“把自己在春天里的发现写下来”。这是本册教材安排的第一次比较“正式”的写话练习，也是在口语交际的基础上进行的写话训练。设计理念：1、《语文课程标准》明确指出：第一学段的写话要让学生“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想”。因此，本次写话练习应把培养学生写话的兴趣放在第一位，引导学生把自己说的话加以整理写下来。2、《语文课程标准》还特别强调：“为了降低起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心，注重培养思考、表现的能

2、力。”此次写话训练通过学生亲自体验，老师只是活动时加以适当提醒学生，回教室后先想想写话的顺序，后动笔，写好后鼓励学生读一读，与伙伴分享写话的轻松与快乐。一点：激发学生玩和写的兴趣一线：游览创体验：体验北公园美丽的春色再现体验，引发感受写下来与同学分享活动过程：一、激发游览的兴趣1、用《小鸟小鸟》歌曲导入，在愉悦的气氛中老师用一段优美的文字描绘春天的美。2、告诉学生我们今天就会去领略北公园春色，让大家一饱春光眼福。3、提出要求：用看、听、闻、触、感等方法去感受春天的美。二、北公园体验活动（第一二节课）1、把学生分为四组，用用看、听、闻、触、感等方法

3、去感受春天的美。2、给孩子自由，突出个性感受，允许学生可以用自己喜欢的方式寻找春天。3、老师照相或者摄像记录下精彩的瞬间。三、绘画引说1、请学生自主在白纸上把自己最有感触的一处画下来，或自己在其他活动中新发现的春天景物画下来，看谁画得最多。（画一种为合格，画两种为良好，画三种为优秀，画四种以上当然是更优秀）请注意：课本中学过的内容不画，要画你自己新发现的。并以小组内同学交流。要求按“发现什么样的景物＋它想干什么”的思路顺序来说。（示例：我发现小草探出了尖脑袋，它想干什么呢？它是想看看这美丽的春天，和我玩一会儿）2、师生评画与激励：（1）画中内容全

4、是小组成员的新发现并已有六种内容以上的为优胜。（2）小组代表能按照一定的条理（如植物──动物──天气变化──人们的活动）说出图中所有内容的为优胜。奖励优胜小组以“发现星”。四、口语交际（回校第三节课）1、用看、听、闻、触、感等方法你找到了春天吗？2、与大家分享3、说说自己的“新发现”，与别人不同的地方。五、回顾分享照片和摄像1、播放精彩镜头2、让学生再次说一说自己记忆最深刻之处。老师鼓励学生大胆地把自己的想象结合自己的发现说出来。5．写一写自己的“新发现”。六、以评促写1、自读自评拓展。（1）用愉快的心情和开心的语气把自己的“写话”读两遍。（2）

5、看看读的是否顺畅，需不需要改动。（这可请教同学和老师）2、小组互读互评。交换各自的“写话”并读一读，体验成功的喜悦，并按“哪里写得好＋为什么写得好”的思路评说。最后每组推荐一篇优秀的“写话”参加全班交流。3．各小组派代表登台宣读本组的优秀写话，师生合作评议，深入体验“写话”的快乐。（评为优秀“写话”的条件是：（1）所写内容是“新发现”的，不是课本中学过的。（2）对“新发现”有联想、想象和真情实感。（3）有一定的条理。（4）正确使用逗号、句号、问号、感叹号）给优秀者奖励“发现星”。4．学生自找别人的优秀“写话”读一读，并按优秀“写话”的条件修改自己

6、的写话。要求找老师评价的，老师应郑重承诺，达到优秀的写话者，一定奖给“发现星”。