浅谈如何在绘本阅读中培养孩子的想象力.doc

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1、浅谈如何在绘本阅读中培养孩子的想象力新西兰儿童文学研究学者多罗西·怀特说：“绘本是孩子在人生道路上最初见到的书，是人在漫长的读书生涯中所读到的书中最最重要的书。一个孩子从绘本中体会到多少快乐，将决定他一生是否喜欢读书。儿童时代的感受，也将影响他长大成人以后的想象力。”所以，在绘本阅读过程中，要重视学生读图能力与想象能力的培养。一、大胆猜测，引发想象。绘本故事中精致的语言、生动可爱的图画能让学生的想象力与创造力得以自由驰骋。我们可以引导学生细细地观赏图画中的形象、色彩、细节等，感受画面所流露的情感、所表达的意蕴，遐想文字以外、图画以外的

2、世界。前几天给孩子们讲宫西达也的《喵呜》。在读故事的时候，我试着引导孩子们参与到推演故事情节的过程中来，引导孩子猜想情节，让故事在孩子充分想象中完成衔接。他们想象角色心理，说说自己的想法，一个个抢着回答，还不时“喵呜！喵呜！……”地叫着，恨不得钻进故事里呢！肥猫挥舞爪子的样子，把凶猛的样子表现得淋漓尽致。孩子们也为老鼠感到害怕，都开始替小老鼠担心了，这么庞大的体形对三只小老鼠来说实在是大敌啊，或许它一口就可以把老鼠全吞下肚。我问：“这么肥的猫对着小老鼠喵呜叫，它这是在说什么呢？”陈芮文学着猫的样子张牙舞爪地说：“我要吃了你们！”朱俊彦

3、一脸坏笑地说：“嘿嘿，我的午餐有着落了！”张舒静忙补充道：“我肚子饿得咕咕叫呢，你们来得正是时候。”……孩子们你一言我一语，把猫的心里话都猜中了，多贪婪的一只大肥猫啊，这下子小老鼠们可怎么办呀？肯定难逃猫爪！下面的故事牵动着孩子们的心，一双双眼睛都用紧张而又期待的目光盯着我手里的绘本。大胆猜测，引发想象，充分挖掘图与文的价值，让孩子们真正进入了故事角色，体会到故事的乐趣。二、发现细节，激活想象。在绘本里，图画不再是文字的附庸，而是图书的生命，它是图文合奏的。每一幅图画都像是会说话的，它们甚至能让还未识字的孩子看懂其中大意，并且津津有味

4、、爱不释手。在绘本中经常会出现通过细节的刻画隐藏线索，使主题更加鲜明，情节更有趣味。在阅读时，我们要引导孩子善于发现细节，发挥想象，丰富故事内容，感悟故事涵义。如：《爷爷一定有办法》，在整个故事中一直出现另一个快乐生活的家庭——老鼠一家。随着小男孩约瑟的毯子的一次次变化，老鼠一家的布料也在不断增多。小老鼠一家的故事没有文字说明，却一直紧跟着地上的故事演绎着。于是我引导孩子猜一猜：神奇的蓝色布料到哪里去了？原来这么多布料都成了老鼠家的装饰品，看那颗纽扣被小老鼠们当作什么了？从“毯子→外套→背心→领带→手帕→钮扣”，神奇的蓝色越来越小，意

5、味着老鼠家里的布料……小老鼠们还会把这些布料做什么呢？请小朋友们想一想，说一说，画一画。“小老鼠把纽扣当成了吃饭的桌子，小老鼠真聪明。”“小老鼠把神奇的蓝色布料做成了漂亮的窗帘。”“小老鼠的家有了这些布料，就变得更温馨更美丽了。”……孩子们凭着新奇的想象把小老鼠一家的热闹景象说得头头是道，在这个基础上画一画，一个个新的故事也随之诞生了。图画所透露的细节给予孩子更多想象与创造的空间，使得他们在图文与故事中自由驰骋。无拘无束地想象，不亦乐乎地表达，用五彩的画笔稚嫩有趣地再现故事，我们的绘本教学才得以完满。二、链接生活，丰富想象。绘本以它独

6、具匠心的方式给孩子们呈现了一个多彩的童话世界。它非常符合孩子的年龄特点，贴近孩子的生活。它没有一句教条，却能满足孩子的成长需要，在潜移默化中感染着孩子的内心世界。所以教师应因势利导，引领孩子不断观察生活，展开想象，使课堂教学与生活实际有机整合，为绘本阅读注入新鲜的活力。如：安东尼·布朗的《我妈妈》让我们认识了一位既强壮又温柔，不仅样样事情都在行、又能给孩子带来无限快乐的、充满爱心的妈妈，感受到了孩子与妈妈之间的爱。夸张鲜艳的图画、精炼有趣的文字，引得孩子们乐此不疲。在欣赏完画面后，我引导孩子说说自己什么时候会难过，妈妈又是如何让你变得

7、很开心的。说说妈妈什么时候会唱歌，唱得如何；什么时候会发怒，样子有多可怕，那又是为了什么事……孩子们积极地诉说着自己在生活中与妈妈之间发生的事情，不由得感悟了妈妈对自己的爱，不由得重拾起了小时候的记忆，温暖迟缓、有趣有爱。一个个绘本故事在唤醒、软化成人，温暖、呵护儿童的过程中起着不可替代的作用。