《玲玲的画》教案 (2).doc

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1、《玲玲的画》教学设计教学目标1、认识8个生字，会写“脑”“筋”等词语。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、通过读文，让学生明白生活中的很多事情。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。 教学重点识字、有感情朗读课文。教学难点：理解只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。 教具准备：生字卡片、阅读小短文、多媒体课件、乒乓球教学过程一、谈话导入师：孩子们，今天老师也要给大家介绍一位爱画画的朋友（点图），她的名字叫玲玲。谁愿意和她打打招呼？生：师：刚才老师听到你读这个字的时候，读的是轻声，特别棒！咱们全班一起来一次。玲玲特别爱画画，昨天晚上她画了一幅很满意的画，今天老师就和你们一起去看看这幅《玲玲的画》

2、吧。板书：的画。齐读课题。二、尝试学习，读文识字1、师：请孩子们打开书116页，读准字音，读通课文，把你认为困难的地方多读几遍。生：3、老师看看孩子们是不是把所有的词宝宝都装进你的“智慧库”里了。来，咱们看看大屏幕（点图），借助拼音，读准这些词语。(真能干！如有错误及时提醒。)老师可要加大难度咯，去掉上面的拼音帽（点图），你还认识他们吗？咱们开火车来试试：小火车开起来，一开开到我这来。（孩子们课真了不起，老师再加大难度，敢不敢挑战。）现在，我把词语当中的一些生字宝宝请到我的苹果里，我请一些同学来叫大家认，如果你能顺利完成这个任务，那么这这就是你的胜利果实。谁来？生：4、真了不起，看来咱们

3、2、1班的孩子真的实力倍儿棒!三、再读课文，感知大意1、师：孩子们生字学得这么厉害，那老师要看看大家课文学得怎么样？请孩子们默读课文，标出自然段，想想课文写了一件什么事？注意默读的要求是？生：开始吧。2、师：好,谁来说说课文写了一件什么事？生：(会读书的孩子、你的概括能力很强。)四、图文结合，朗读感悟1、师：那玲玲画了一幅什么画呢？生：2、、师：你是从第几自然段知道的？生：师：好，孩子们咱们把书那好，一起来读读第一段。生：师：玲玲对自己的这幅画感到怎么样呢？生接：满意（简笔画的笑脸））师：面对这么满意的画玲玲是怎样做的呢？生：满意的端详师：端详是什么意思呢？(这有一幅画，我端详着这幅画，

4、这里的端详是什么意思？)生：3、是啊，看着这么满意的画，心里乐滋滋的，可是却发生了意外（点图），面对这样的意外，玲玲一下子就、、、、、、生接：哇地哭了起来。师板书：（简笔画的哭脸）是啊，她难过极了。4、师：怎么办呢？请孩子们自己读读5-----9段，看看问题是怎么解决的呢？生：懒洋洋的小花狗。孩子们想想：星期天到了，你和爸爸妈妈都悠闲地躺在沙发上看电视，你们家那只调皮的小狗正懒洋洋地睡在客厅里，整个家看起来是多么的、、、、、生接：幸福。是啊，正是这只懒洋洋的小狗让整个家感觉的了温暖、和谐、是那么的有生机。5、那这个困难是在谁的帮助下解决的呢？生：6、孩子们动起手来，把5——9段中玲玲和爸

5、爸的话勾出来，玲玲的话“——”，爸爸话“~~~~”。生：7、孩子们，看看你和他勾画的一样吗？（投影仪）8、好，咱们现在女生读玲玲的话，男生读爸爸说的话。（不读旁白）从爸爸和玲玲的对话中，我们知道了玲玲看到画脏了时，她、、、、、生：哭咯师：那此时他的心情怎么样呢？（紧抓着急）而爸爸不呢？生：冷静、不慌张。爸爸为什么不直接告诉他呢？爸爸是想、、、、、、生接：9、是啊，当玲玲看到自己开动脑筋，冥思苦想又创作了更完满的画时，她的心情一下子、、、、、、生接：高兴。是啊。他又(师生齐说：满意地笑了。师板书：（简笔画满意的笑脸）咦，这前后都是满意的笑了，一样吗？生：师：（主要抓住开动脑筋，攻破困难的高

6、兴），所以第二个满意地笑了应该比第一个更、、、、、、生：更高兴10、因此，爸爸看了也高兴地说：（点图）齐读图上的中心句。从爸爸的话你知道了什么呢？是呀，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事，板书：坏事、好事、动脑筋。正是玲玲开动脑筋才使这幅画在第二天的评奖会上得了、、、、生接：一等奖。孩子们，你们为玲玲感到高兴吗？那让我们再把5——9段分角色朗读一下，体会这件事中玲玲的伤心、急与快乐。11、谁愿意来给大家展示展示你的朗读水平。抽生，其他同学也有重要的任务，大家不仅要担任旁白，待会还要当评委，评评他们读得怎么样？12、生读。谁来评评他们读得怎么样？生评：师总结左右又读（总结：读出玲玲的着急和伤

7、心）(读出爸爸的冷静)13、师：真不错！在生活中你碰到过这样的问题吗？哦，老师这可有可有难题了，看看谁能动脑筋帮帮我呢？（点图）师：从孩子们的表现中，再一次证明了爸爸的这句话：（点图只有字）读。爸爸的话说得太有道理了，让我们记住爸爸这意味深长的话请看到课后第四题，读读抄抄。这里面有几个字很特别（点图）。生分析。14、好，孩子们根据刚才大家的发现和观察，举起你们的手和老师一起书空。好，现在请大家把这句话抄写在下边。（点击音乐）。好，孩