《玲玲的画》教案[2].doc

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1、《玲玲的画》第二课时教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。2、通过读文，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。教学重、难点：懂得生活中只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。一、复习导入1、今天，老师请来了几个生字宝宝，你们会叫他们的名字吗？开一列火车读。现在老师把拼音藏起来，你们还会读吗？再请一列火车读。全班读。2、师：同学们，上节课我们已经初步读了课文，现在谁能说说课文主要讲了一件什么事？这节课我们继续学习《玲玲的画》这篇课文，还要明白课文讲了一个什么道理。二、研读课文1、“糟、动脑筋”这两个词语

2、藏在课文哪个句子里呢？请同学们自由读课文，用“——”把句子划出来。2、请一生回答，出示句子，全班读，问：读了这两个句子，你们有什么问题想问？3、课文哪些自然段是写“糟”这个内容的呢？（1——6）4、四人小组分角色读，第四个同学自己选一个角色一起读。5、找一个四人小组汇报读。读了1——6段，你们知道了什么？（1）随机理解“端详”，感悟到这时玲玲对自己的画很满意，心情很高兴。（出示第一段）指名读，（出示玲玲画的画）问：玲玲的画美得怎么样？全班读。（2）还知道什么？生答。（出示被弄脏的画）引导学生体会：一幅那么美的画被弄脏了，多伤心，多难过呀！进而

3、让学生体会到要读出伤心的语气。6、是啊，一幅那么美的画被弄脏了，多伤心难过呀！玲玲急得哇哇大哭起来。但是哭有用吗？能解决问题吗？那是谁启发了玲玲？爸爸是怎么做？怎么说的呢？7、爸爸为什么要“仔细地”看了看？为什么爸爸不直接告诉玲玲画些什么？8、玲玲是如何处理的呢？（1）生答。（出示画和句子）这时的满意跟第一次有什么不同？（2）聪明的孩子们，你们也动脑筋想想，除了可以画小花狗，还能画什么呢？9、是啊，同学们，爸爸说的话多有道理啊。让我们好好把爸爸的话再读一次吧。（1）出示句子，全班读。（2）你从爸爸的话中明白了什么？（3）这里的坏事指什么？好事

4、呢？你找到坏事变好事的秘诀了吗？（随学生回答完成板书：肯动脑坏事变好事）10、让我们认真把爸爸的话抄下来，并记在脑海里。三、深化体验全班分角色读整篇课文。一人读旁白，男生读爸爸的话，女生读玲玲的话。四、训练表达，渗透思想1、小朋友们看，从课文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了不高兴的事，在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事，老师想知道，在你们的生活和学习中，你遇到过这样的事吗？　　　　（教师鼓励学生大胆地、充分地说）。2、如果小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类似课文中这样的事，我们应该怎么办？五、课外延伸1、老师给大家找来了一些

5、名人名言，请你们读一读。2、老师还找到一个跟课文讲的道理一样的故事，请你们也来读一读。板书设计玲玲的画动脑筋坏事————好事