农村乡镇初中如何开展语文综合性学习.doc

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1、农村乡镇初中如何开展语文综合性学习长期以来，初中语文教学存在着“少”、“慢”、“差”的问题。语文教学普遍存在着“重书本知识，轻社会实践；重死记硬背，轻创新精神的培养；重校内教育，轻校外社会教育。”（李岚清语）的现象。语文教师重课内语、修、逻、文的烦琐讲授，轻语文综合性学习的开展，形成了高耗低效的不利局面。尤其是农村乡镇初中，因财力、物力等条件的限制，语文教师大多局限于一套九年义务教育初中语文教材，学生课外阅读几乎是一句空话，学生作文受阅读量的影响也大多胡编乱造，词不达意。学生学习语文的积极性普遍不高，语文教师在其它学科教师面前难以抬头。要改变这种状况，语文教师应

2、更新观念，摒弃传统的教学方法，特别要摒弃那种从语、修、逻、文到重点段落的事无巨细的烦琐讲授法（满堂灌）。而注重课内方法的点拨和指导，把必不可少的作业放在课内完成，彻底解放学生，指导学生进行课外阅读和课外写作，开展好语文综合性学习。现就农村乡镇初中如何开展语文综合性学习谈点作法。一、组织学生进行课前3分钟演讲农村学生大多胆小害羞，尤其是村小升入初中的学生，其口头表达能力较差，如不能在初中得到应有的锻炼，无论其今后升学还是就业都难于适应社会发展的需要。语文教师应该从学生进入初中开始就统筹安排。根据学生人数制订出三年的演讲计划。对演讲的内容，每生演讲的日期，作出安排，

3、每期开校公布，让学生心中有数。其讲演内容应充分考虑农村学生的生活实际，不能过高要求。如《上学路上的一件事》、《我的家庭》、《我》等题目就很适合初中新生演讲。《我的理想》、《国旗在我心中》、《我的家乡》、《我最喜爱的一句名言》则适合高年级学生演讲，对学生情况熟悉后，教师应根据学生实际个别出题，分类指导，以使不同程度的学生都得到发展。二、指导学生摘抄、剪报、做卡片，积累资料。知识是点滴之功，重在积累。语文更是如此。古人尚“读书破万卷”、“熟读唐诗三百首”，这既是讲阅读也是讲积累。初中语文教师应重视培养学生积累资料的习惯。农村乡镇初中，其图书拥有量少，报刊资料贫乏。教

4、师应充分利用部分学生家庭报刊、生产队报刊和学校报刊，教会学生阅读新闻通讯的方法，教会学生阅读文摘报刊的方法，教会学生摘抄做卡片的方法，组织学生收集废旧报刊杂志，学习剪报的方法，教育他们养成习惯。每月组织学生班内交流，每期组织学生评比竞赛。坚持不懈，学生会从各类报刊中收集到有价值的名人趣事、名言警句和优秀的文章，为写作打下良好的基础。三、办好墙报，板报和手抄报。学生学得了知识，积累了资料，其语文水平何以反映（语文考试不足以全面反映学生语文水平），教师应为其找到反映语文水平的阵地，组织学生办墙报、板报、手抄报。墙报、板报以每周一期为宜，手抄报以双周一期或一月一期为宜

5、。要求人人参与，定期评比，奖励优秀。内容应结合学生生活、学习实际，设“新闻播报”、“时事点评”、“校园新事”、“心帆细语”、“青春断想”等栏目，这能使课内学得的语文知识和学习方法与生活实际联系，并运用于学习生活，既培养学生的品德，更提高学生运用语文知识的能力。四、组织学生收看优秀的电影、电视，编排课本剧。初中语文课本中有些课文与电影、电视有关，如《音乐之声》（节选）有原本电影，《智取生辰纲》节选自《水浒传》，《水浒传》本身就有电视连续剧。现在学校远程教育资源，教师可利用这一条件，租借VCD影碟，组织学生课外收看与课文有关的电影电视，再朗读课文，展开讨论，这比课内

6、的烦琐讲授更有利于提高学生学习的积极性。教师还可组织学生编演课本剧，初中语文课本中有许多篇目情节集中，场景变换化不大，适宜演出，如《变色龙》、《孔乙己》。教师可在学完课文之后，利用课余时间组织学生自编自排自演课本剧。这不仅有利于学生深入理解课文内容，更能有效地培养学生运用语文的能力，特别是创新能力。教师应不放过这一语文素质教育的极好手段。五、学校定期开展各种语文竞赛活动。语文综合性学习的开展需要生长的土壤和催长剂。学校领导和教师的观念更新是其生长的土壤（更新教学观念、改革评估措施、注重远期效应），各种语文活动竞赛的开展能有效地激励学生参与语文综合性学习，是综合性

7、学习能长期顺利开展的催长剂。学校应将各种语文知识竞赛活动纳入教学计划，每期开展语文知识竞赛、演讲比赛、诗歌朗诵比赛、作文比赛等，对成绩优秀者实行奖励，以推动语文综合性学习的开展。