如何开展初中语文综合性学习

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1、如何开展初中语文综合性学习一、在听说读写中开展综合性学习语文教学中听说读写是四种不同的技能，又是一种综合能力的体现，听说是口语，读写是书面语；听说是读写的有声形式，读写是听说的文字表现形式。综合性学习就是要整合听说读写四种能力综合整体发展。在听说中创设问题的情境，在读中拓展问题思考的空间，在写中提高运用语言文字的表达能力。比如：以“我爱妈妈”为主题开展综合性学习，我是这样设计活动的：5如何开展初中语文综合性学习一、在听说读写中开展综合性学习语文教学中听说读写是四种不同的技能，又是一种综合能力的体现，听说是口语，读写是书面语；听说是读写的有声形式，读写是听说的文字表现形式。综合

2、性学习就是要整合听说读写四种能力综合整体发展。在听说中创设问题的情境，在读中拓展问题思考的空间，在写中提高运用语言文字的表达能力。比如：以“我爱妈妈”为主题开展综合性学习，我是这样设计活动的：51、妈妈的童年。（安排学生当一回小记者，采访自己的妈妈，了解妈妈的成长经历，然后选择一两件有趣或有意义的事记下来）　　2、今天我当家。（学习参与妈妈一天的劳作，体验妈妈为家庭生活付出的努力与艰辛，写成一则日记）　　3、妈妈的教悔。（模拟一种生活场景，由几位同学一起表演，妈妈是如何教育我们的）　　4、为妈妈过生日。（让你尝试一下做主持人的感觉，请你为庆祝妈妈过生日，组织家人一起搞一次“家

3、庭联欢会”，主持人由你担当，从中还可以体会到家的温馨与快乐）　　通过上述活动的开展，学生听说读写整体融于综合性学习实践中，很好地促进学生听说读写能力整体素质的提高和发展。　　二、从课内到课外开展综合性学习　　现在语文课本内容丰富、形式多样，天文地理、名人传记、历史故事、童话寓言等无所不包，在课堂教学中开展综合性学习，从课内到课外，既有得利于深挖教材的精华与内涵，又会不囿于课本，充分拓展教室教材的时空。在开展从课内到课外综合性学习中，我是这样安排的：1、根据课内课外读本确立一个主题。2、开展自主、合作学习，或摘记、或评析、或感言，并列出自己不理解的字、词、句、问题。3、通过交流

4、讨论或查阅资料，思考讨论解决。比如教完人教版小学语文第十册《武松打虎》一课后，我设计了以“走入水浒中”开展综合性学习：　　1、仔细阅读少儿读本《水浒传》，或与《水浒传》有关的读本。　　2、开展“人物与事件”、“人物与绰号”竟猜活动。由学生自己主持，教师协助，以读本或影像检查学生的阅读效果。（例如：人物与绰号中：（天魁星）及时雨：宋江，（天机星）智多星：吴用，（天雄星）豹子头：林冲，（天伤星）行者：武松，（天杀星）黑旋风：李逵等等）　　3、解决问题。说说你在阅读中有哪些问题不理解，现在解决了吗？如果解决是怎么解决的？把未解决的问题大家一起讨论。（比如学生问：“梁山那么多人，吃什

5、么啊？”“最后梁山108人中活的人还有谁？”“为什么潘金莲会嫁给武大郎？”等等，虽然很多问题很深奥，但学生讨论的气氛却让人喜悦。　　4、“心目中的水浒英雄”。帮助和引导学生开展我喜欢的水浒英雄评析活动。比如：吴用是一个怎么样的人？在水浒中扮演什么角色，为什么喜欢？引导学生客观全面的评价人物。　　5、搜集一些与《水浒传》有关的成语或谒后语等。比如：武松打虎——一举成名，林冲上山——(违禁词语-已隐藏)，李逵升堂办案——乱打一通等等。　　通过这专题性的从课内到课外综合性学习，不仅拓宽了学生的学习空间，更有利于培养学生善于提出问题、解决问题和客观看待事物、评价事物的能力。　　三、在

6、“自主、探究、合作”中开展综合性学习　　在教学活动中要倡导学生主动参与、勇于探究、勤于动手，培养学生搜集处理信息的能力和交流合作能力。开展综合性学习就是要给学生展现个性、实现自我的机会，还要培养学生善于交流合作、共同担当、共同探究和共同解决能力。从而促使个人的创造潜能与集体智慧融会贯通，相互补拙、相互调节。比如教学人教版第七册《爬上虎的脚》一课我以“探索植物奥秘”为主题开展“自主探究合作”综合性学习，我设置了4个主题：　　1、我是植物学家。（自己或小组合作观察一两种植物，抓住最显著的特点）　　2、我是……。（补充植物名称，知识表演擂台赛。例如学生补充的：我是一棵千年古树，我是

7、一根稻苗等等，学生不仅能结合实际，又留给自己想象的空间）　　3、绿化家园。（小组合作植活一种植物，并记录成长过程。也可以机动，比如在自己的家里栽花等等，培养学生爱护植物，热爱大自然的情感）　　4、写给叔叔阿姨们的一封信。（写作、汇报、交流，充分展现了学生的责任感与使命感）　　学生在上述主题活动中充分调动学生的兴致，发挥学生自主观察、查阅资料，小组合作、劳动学习的能力，也培养了学生观察、分析、解决问题的能力，培养了他们交流合作的能力。　　四、在社会社会实践活动中开展综合性学习　　美国教育学家杜威提倡“教育