如何开展综合性学习

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1、怎样开展综合性学习一、综合性学习是语文新课程的一个亮点改革课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状。——国务院《基础教育课程改革纲要》我国中小学课程整合的三个层次学科内综合——综合性学习跨学科综合——综合性课程超学科综合——综合实践活动综合性学习是多层面的“综合”1.语文知识的综合运用，听说读写能力的整体发展。2.语文课程和其他课程的沟通，书本学习和实践活动的结合。3.语文能力和策划、组织、协调、实施能力以及信息处理能力的综合。综合性学习的价值1.生活—实践是语文学习的源泉和归宿。2.

2、综合性学习是实际情境下多种能力的综合运用，使语文成为“应用之学”。3.综合性学习促进学习和教学方式的转变。4.综合性学习有利于学生学习潜力的发挥。综合性学习是学生发展的广阔空间综合性学习是教师专业成长的平台二、人教版教材综合性学习的编排方式人教版教材三个学段综合性学习的比较学段第一学段第二学段第三学段出现次数每组都有但不标明，跟语文实践活动不作明确区分每学期两次每学期两次，一“大”一“小”呈现方式课文后有建议，在语文园地中的“展示台”交流在精读课文后布置，在语文园地中的“展示台”交流有一组集中安

3、排，以活动建议为主，阅读材料为辅学习时间课外活动,课内交流课外活动,课内交流课内外一体化人教版第三学段教材“大综合”的安排五年级上册遨游汉字王国有趣的汉字我爱你,汉字五年级下册走进信息世界信息传递改变着我们的生活利用信息写简单的研究报告六年级上册轻叩诗歌的大门诗海拾贝与诗同行六年级下册难忘小学生活成长足迹依依惜别“大综合”的编排特点每次综合性学习有两个板块，原则上一星期完成一个板块的学习。每个板块分“活动建议”和“阅读材料”两部分。“活动建议”是主体部分，采用任务驱动的方式。“阅读材料”是活动的

4、参考材料，不要当作课文来教。教师要对教材进行二度开发遨游汉字王国二级课题三级课题汉字之源汉字是怎样产生的汉字字体的演变“福”、“寿”字形的变化“矮”和“射”的发展变化汉字之美访问书法家搜集同学中的优秀书法作品举办书法展览汉字之趣搜集字谜、编字谜、猜字谜谐音汉字的妙用汉字之法识记汉字的好办法桂花路不规范用字调查五﹙2﹚班同学作业中常见错别字调查(资料来源：浙江省富阳市永兴学校小学部)综合性学习，想说爱你不容易忧虑之一：语文综合性学习可能非语文化吗？忧虑之二：资源缺乏的地区和学校，能开展综合

5、性学习吗？忧虑之三：小学生有综合性学习的能力吗？忧虑之四：让小学生走出教室开展综合性学习，出了事故怎么办？现状：有的学校把综合性学习当一般课文来教，失去了综合性学习的意义。三、综合性学习的特征探讨活动性自主性探究性开放性1活动性活动，是综合性学习的主要形式。通过活动整合听说读写等多种能力，通过活动让学生亲历过程，学会分析问题和解决问题的方法，通过活动掌握知识和运用知识。这种活动性的学习并不强调知识的系统性，主要是直觉和感受。综合性学习是任务驱动的学习遨游汉字王国1猜字谜搜集利用汉字谐音特点的

6、文字材料（歇后语、诗词、对联）调查街头错别字4举办书法展览走进信息世界1记录和分析一家人一天获得信息的渠道2开如何正确利用信息的讨论会或辩论会3搜集资料,写简单的研究报告2自主性综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动。———《语文课程标准》(实验稿)自主选择学习内容自主确定活动方式自主组成学习小组自主决定学习结果的呈现形式……自主不只是“自己作主”更重要的是“自觉主动”综合性学习中教师角色的转变教师不再是知识的传授者和真理的代言人，而是学生活动的组

7、织者和促进者，是参谋、顾问和咨询人员。教师可以提出建议，但不规定学生必须做什么和怎样做，用信息诱导而不是以指令来约束学生。3探究性综合性学习中有不少可以探究的内容，如猜字谜和编字谜的方法、错别字产生的原因和纠正办法、汉字字体的主要区别等。我们要有意识地引导学生探究，不求知识的完善和系统，贵在由学生自己发现。教师要“引而不发”或“后发制人”。4开放性开放学习的时间开放学习的空间开放学习的内容开放学习的形式开放学习的评价……实质是教学资源的充分利用特别提示综合性学习既要跨学科，又要有“语文味”四、综

8、合性学习的实施策略综合性学习要抓好四个环节组织策划分组活动交流汇报总结评价下面这些建议可能会对你有用——1教师和学生都要有明确的活动计划日期活动内容活动形式11月16日单元导读，选择课题班级11月17日制订小组活动计划小组11月18日听“书法欣赏”讲座年级11月19—20日双休日分头搜集资料小组和个人11月21日分组整理资料小组11月22日补充资料小组11月23日资料汇总小组11月24日布置谜语,制作图版小组和班级11月25日综合汇报活动年级(资料来源：浙江省富阳市永兴学校小学部)根据需要调整教