浅谈如何开展中学语文综合性学习

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1、浅谈如何开展中学语文综合性学习摘要：开展综合性学习是新课程改革以来语文教学的一个新变化，也是语文教学中的一个新内容、新亮点。它体现了语文学习内容的丰富性、学习途径的多样性和语文学科的综合性，这对于全方位提高学生的语文能力和素养，落实素质教育的要求有着非常重要的意义。在语文综合性学习中需要在很多方面做出调整，教师要对语文综合性学习有一个准确定位，要具有大语文观，多方挖掘课程资源，充分发挥教师的主导作用，切实落实中学语文综合性学习，提升学生语文素养。关键词：语文教学；综合性学习；更新观念；准确定位中图分类号：G63文献标识码：A文章编号：1673-9132

2、(2017)09-0164-02DOI：10.16657/j.cnki.issnl673-9132.2017.09.105综合性学习是一门课程，也是一种有效的深化和拓展学科学习的较为有效的方法。对于中学语文教学来说，开展综合性学习是新课程改革以来语文教学的一个新变化，当然也是新课改的一个新要求。语文新课程标准指出：“语文综合性学习是发挥学生主体地位，培养学生合作探究以及创新精神的非常重要的途径。”事实上开展综合性学习，能够体现语文学习内容的丰富性、学习途径的多样性和语文学科的综合性，这对于全方位提高学牛的语文能力和素养，落实素质教育的要求有着非常重要的

3、意义。经过几年的实践和摸索，教师们也积累了一些教学经验，但是毕竟在传统应试教育思想影响下，教师在合作学习的诸多方面还是相对保守的，甚至在个别地方还有认识上的不足。所以，从现实来看，有效地进行语文合作式学习，仍是很多教师亟待解决的一个问题。笔者现结合几年的探索和实践,浅谈一些自己粗略的看法。一、要对语文综合性学习有一个准确定位我们在语文教学中一直在强调教?W要具有实效性，即我们开展的每一项语文活动要服务于语文学科的学习，服务于学生语文学科素养的提高。语文学科综合性学习是语文教学的一部分，我们必须要对其有一个准确定位。这样才能够实现其价值的优化。首先，我们

4、要把语文综合性学习和综合实践区分开来，它首先属于语文教学的一部分。不能仅仅看到了它的综合性而忽略了它的根本：语文性。自新课改以来，有不少教师走上了偏离语文学科的误区，有的把语文课上成了其他学科的知识介绍课，有的把语文课上成了音体美的大杂绘。例如，在一次综合性学习研讨课上，一位教师在设计《探索月球奥秘》这部分知识的综合性学习时，把大量的学习内容和重点放到了关于月球的相关知识上，而对于与之相关的语文知识如经典文章、诗词却很少涉及，这就有些主次不分甚至舍本逐末了，所以从服务于语文教学的角度来说这是失败的综合性学习。所以进行语文综合性学习还是要关注根本，即根本

5、性还是“语文性”,这样其实效性才会提升。例如，在进行《青春随想》的综合性学习时，可以结合教学要求把活动分为四部分，分别是“感悟名人的青春、诉说青春的心愿、感悟青春的魅力、歌颂青春的活力”四部分，每一部分都结合有助于学生语文能力的培养和提高为目标，把语文学习的听、说、读、写结合起来，在学生感悟学习内容的同时，也能锻炼自己基本的语文素养，教师在此过程中对于学生每一个环节的表现予以恰当的点评和引导，这样既能够很好地完成综合性学习的内容，也能够在此过程中培养学生的语文学科素养。语文综合性学习亦不同于语文活动课，所谓“综合”是其学习内容要在关注语文学科素养的基础

6、上，拓展学生知识面，深化对于其他知识的了解，但英中是主次分明的。在此过程中，我们只有对语文综合性学习有一个准确定位，既注重其“语文性”，又兼顾其“综合性”，才能有效地开展教学内容，顺利完成教学冃标。二、注重活动过程，挖掘课程资源，要具有大语文观念由于多种原因把教材视为唯一的课程资源，有些教师认为，综合性学习的教学就是要落实教材屮所涉及的一些活动项目，把教材中设计的综合性学习活动内容当做了规定的教学任务。于是，综合性学习的教学从内容到形式出现了千人一面的情况。语文课程标准对语文课程资源这样表述：语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。因此，作为教师，

7、应该具有大语文观念，要跳出教材的框架，到生活中去寻找丰富的教学内容。语文本身和生活有着密切的联系，教师可以结合学生状况，把生活中学生熟知的内容和语文综合性学习联系起来，甚至一些布告栏、报栏、各种标牌广告，都可以成为语文课题的资源。这样不仅能够调动学牛学习的积极性，增强学牛兴趣，而且能够使学生了解语文的重要价值。例如，在教学中我就充分利用了我们家乡的历史文化优势，组织学生开展了一次对家乡文化调查的综合性学习活动。通过几个方面进行的调查后，形成调查报告，并用图片展览和手抄报的形式向全校师生介绍家乡的文化特色。这次活动让学生了解了家乡历史文化，激发了学生热爱

8、家乡的热情，取得了较为良好的教学效果。三、发挥教师主导作用，重视活动评价语文综合性学习活动更能