岳明《搭石》教学设计.doc

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1、21、搭石第一课时教学目标：1.认识本课7个生字，会写11个生字。理解“脱鞋挽裤、协调有序、风景、理所当然”的意思。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.紧扣中心句，想象画面，感知课文，寻找由搭石构筑的风景，让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，发现美，感受美。教学重难点：1.指导学生感情读文。2.学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美的能力。教具准备：生字卡片、课文插图、幻灯片。教学过程：一、情境导入，揭示课题：1、同学们，(课文插图)这就是作者刘章爷爷的家乡，那里有连绵起伏的群山，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪，但每每回忆起家乡，作者

2、觉得最美的还是家乡的搭石。这节课我们来学习第21课《搭石》（板书课题）。2、质疑。读了课题你产生了哪些疑问？（什么叫搭石？搭石有什么作用？）小结：学贵有疑。让我们带着疑问走进课文。二、初读课文，整体感知：1、自由读课文，读准字音，读通课文。2、学习字词：溪水猛涨协调有序间隔山洪暴发脱鞋挽裤谴责懒惰俗语平衡清波漾漾人影绰绰伏下身子理所当然联结（1）这是本课生字词，谁会读？（指名读词，相机正音，读准“衡、俗、绰”）（2）含有多音字的词语你们发现了吗？读一读。（3）同学们字音能读准了，词语意思能理解吗？你在预习课文时哪个词语的意思你不理解？后来通过什么方法理解的？和同学

3、们交流一下自己已经理解的词语吧。3、把写字书轻轻合上，放桌角，刚开始上课时同学们都很纳闷不知道什么叫搭石，下面老师请同学们快速浏览课文，找到文章中的句子来回答什么叫搭石。4、交流，出示句子。课件出示：进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。师：如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢？谁也能用课文中的句子来说一说。（引导学生理解“挽”的意思。）（生答）师：一次又一次的脱鞋挽裤啊，你体会到了什么？（生答）师：不便、麻烦甚至是辛苦，那还大多是在夏天啊，到了秋天，

4、天气变凉，家乡的人们就必须依靠搭石过小溪了。了解了这些，我们再来读读什么是搭石。5、出示搭石图片，请同学们看大屏幕，这就是搭石，谁来说一说搭石给自己留下来怎样的印象？师：你们体会得很细腻。6、搭石，装点了那条无名小溪，构成了家乡的一道风景，这道风景的美仅仅是在于它本身吗？还体现在哪些方面？（板书：家乡的一道风景）7、反馈、交流，相机板书：摆搭石走搭石过河三、学习第二自然段，感悟美。1、乡亲们摆搭石让你感受到怎样的美呢？请同学们默读第二自然段，画出能让自己感受到美的句子，批注自己的感受。2、谁愿意跟大家分享自己的学习成果？3、交流汇报：出示句子：“秋凉以后，人们早早

5、地将搭石摆放好。”（抓住早早体会勤劳）“如果别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会谴责这里的人懒惰。”“上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。”（1）、读句子，谈感受。（2）、齐读这三句话。四、小结。我们的生活中不缺少美，只是缺少了一双会发现的眼睛，作家刘章爷爷怀揣一颗热爱生活、热爱家乡的心，从随处可见的平凡的搭石中发现了美，下节课我们继续体会搭石的美。五、布置作业：抄写本科生字词。正确朗读课文。板书：21、搭石家乡的一道风景摆搭石走搭石过河