公共游戏区域的创设与指导1.doc

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1、公共游戏区域的创设与指导结合我园空间小、班级少、游戏场地不够大的实际情况，我们对如何创设高效的、互动的游戏区域进行了长期的研究和实践。我们立足实际条件，结合幼儿的需要及兴趣点，创设了公共游戏区域。公共游戏区域指的是班与班之间的公共区域。这个空间和材料为各班共享，游戏玩法共同商议讨论。由于相邻与合作，班与班之间、幼儿与幼儿之间便会产生千丝万缕的联系，区域内的互动也呈现出纷繁多样的形式。公共游戏区域的设置不仅提高了教育资源包括空间资源、材料资源、人力资源的利用率，而且对促进幼儿主动建构的能力有着深远的意义。一、开放性的空间设置空间设置是区域化游

2、戏活动中潜在的教育因素。开放的空间能促进幼儿的自主选择、自我管理、大胆探索、相互交流。因此在活动中，我们遵循互不干扰、利于幼儿自主游戏的原则，设置了一个个开放式的公共游戏区域。(一)公共游戏区域的价值公共游戏区域打破了班级甚至年龄的界限，拓展了原有的活动空间，使幼儿拥有了更广泛的环境与信息资源。不同班级将收集的材料汇集到公共游戏区域，使幼儿有了更多的选择，还可以自主选择感兴趣的内容、玩伴和游戏方式。此外，公共游戏区域将几个班级的空间合并在一起，提供了更大范围、更多层次、更综合化和更富挑战性的材料，为幼儿的创造性活动、合作性活动提供了更多的机

3、会和可能。如：小班利用室外的长廊创设出一系列娃娃家，并用门帘隔成一个个小家，制造出温馨的氛围，幼儿在一个个门帘围成的家里玩得很投入。公共游戏区域使幼儿有了面对不同的人、事、物及情境的机会，从而获得了更宽广的交往空间。在公共游戏区域中，幼儿交往的对象、所扮演的角色、操作与交流的方式等都与过去相比都有了很大的改变。由于空间的变化所引发的丰富表现，给了我们观察、思考的机会。此外，随着公共区域的出现，众多的人、事、物形成了比较复杂的关系，使幼儿不得不面对更复杂的问题情境，班与班之间呈现了合作、竞争、谦让等现象，使幼儿获得了更丰富的体验。如：我们将小

4、班教室外的走廊用木制山洞一一连起，两班幼儿分别从两头钻进去，既练习了钻爬能力，同时他们在山洞里碰面时就会出现合作、谦让的行为。公共游戏区域的设置，避免了班级重复设置游戏区，有利于帮助不同班级的幼儿学习共同分享。我们依据班级情况分别设立相互联系的活动区。如：在一个班开设自选超市，在另一个班开设银行。这样，每个班级精心开设几个区域，会考虑得更加细致，避免重复浪费，而且，幼儿从班级内有限的小团体中走出来，学会了以更加开放的心态去接纳他人，真正体验到与人分享的乐趣。(二)公共游戏区域的活动形式公共游戏区域可以根据园内班级的空间安排而设置，由此会产生

5、不同类型的活动形式。一是平行活动。在平行活动中，同龄的班级参加相同内容的活动，往往会产生互相启发、互相竞争、互相学习以及与陌生小朋友结伴等行为。如在大班跳棋活动中，出现了班级之间的挑战榜，比一比哪个班的小朋友跳棋下得最好，结果生成了班与班之间的竞赛。二是共享活动。在共享活动中，让一部分幼儿的活动成果成为其他幼儿的活动材料。如在中班“迷你花吧”活动中，幼儿用吸管、包装纸和吹塑纸等材料制作成美丽的花朵，然后将这些美丽的花朵放在桌上，给幼儿创造温馨的氛围，幼儿共享了活动材料，并且也体现了各游戏间的交往与交流。三是合作活动。在合作活动中，幼儿参加同

6、一区域活动，分工合作。如在“烧烤店”活动中，一部分幼儿用吸管串许多食物，另一部分幼儿将这些串好的食物进行“烧烤”，还有一部分幼儿将“烤”好的食物送给客人，这样既提高了工作的效率，又培养了幼儿的合作意识。二、动态性的材料投放材料是游戏的物质支柱，是幼儿游戏的工具，幼儿是通过使用材料在游戏中学习的。我们努力将发展目标、活动内容和期望幼儿获得的经验蕴涵在所提供的材料之中，使幼儿通过操作主动获取多方面的经验。在材料的提供上，我们注意提供适宜、充足的游戏材料，体现在以下几方面。第一，材料的丰富性。托班幼儿由于年龄小，喜欢模仿别人玩同样的东西。于是，我

7、们就围绕一个主题，提供丰富的材料。如：为了培养幼儿自我服务的能力，提供人手一份大嘴巴动物，幼儿用勺子给小动物喂食物；给油瓶娃娃穿衣服；还有纽扣系列，提供了蘑菇、围裙、帽子、手套、衣服(上面都缝有纽扣)等，这些材料色彩鲜艳，吸引幼儿参与，让幼儿在玩中练习了用勺子、穿衣服、扣纽扣，锻炼了动手能力。第二，材料的层次性。主要包含两个方面：一是同一游戏中材料的层次性，根据幼儿游戏的需要和能力水平，针对同一游戏内容，在同一游戏中投放不同层次的材料，以满足具有不同发展水平幼儿的需求。如托班拼图：给一部分幼儿提供动物模板；另一部分幼儿提供一系列动物图片，让

8、幼儿根据动物的特征拼出整体。二是前后游戏中材料的层次性，材料投放突出由浅入深，由易到难，逐步递进。如大班“花吧制作问”，刚开始提供各种现成的假花，供幼儿插花并装饰；然后渐渐提供各