忆江南教案古.doc

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1、《忆江南》教学案例亚东一小贾永清【教学目标】　　　　　　1．初步认识词这种文学样式。　　　　　2．有感情朗读，熟读成诵。　　　3．根据词所描绘的景物，想像画面。　　　4．感悟这首词的魅力所在，具备欣赏美、鉴赏美的能力。【教学重、难点】　　　　1．根据词所描绘的景物，想像画面。　　　2．有感情朗读。在读中悟情、在读中生情、在读中赏文。【教学过程】第一板块：赏歌导入新课1、欣赏《忆江南》歌曲。2、简介江南。江南山清水秀，景色宜人。这里小桥流水，河湖交错，水网纵横；古镇小城，田园村舍，古典园林，如诗如画；啼莺流转、柳绿花红，令人心

2、旷神怡。这就是我们引以为自豪的水乡──（江南）。3、简介诗人创作的背景。　　　　　唐朝大诗人白居易曾在苏杭为官，江南的旖旎风光给他留下了终生难忘的记忆。回到洛阳多年以后，他对江南依然魂牵梦绕，六十七岁那年，写下了一组绝唱——《忆江南》。4、出示学习目标。第二板块：读出词中美景一、感受节奏美。1、初读诗词，说一说这首诗与我们以前学的古诗有什么不一样？2、介绍“词”与“词牌名”。3、再读诗词，读准字音以及句与句之间的停顿。4、指名读。5、教师指导读“日出江花红胜火”和“春来江水绿如蓝”。品读词句感受风景美1、“忆”是什么意思？（

3、回忆、思念）（一）忆景　　1、诗人忆的是江南的什么呢？　（1）“日出江花红胜火”说说自己的理解（你仿佛看到了什么）　（2）“春来江水绿如蓝”说说自己的理解（你看到仿佛了什么）2（3）红与绿的映衬之美　　春天百花盛开，太阳出来了，使鲜艳的江花更红得耀眼。春天的江水碧绿，而红艳艳的阳光洒满了江岸，更显得绿波粼粼。这红与绿相互映衬，于是红的更红，绿者更绿。（4）男女生合作读。2、如此景致，作者是听别人说的呢？还是自己亲眼看到的呢？你从哪儿知道的？理解“旧曾谙”3、俗话说“百闻不如一见”，难怪诗人要由衷的赞叹“江南好”。读着“江南好

4、”三个字，我们还会情不自禁想起哪些关于写江南的诗句来呢?道不完的江南美景,诵不完的江南诗词，但是白居易却只用了三个字道尽了江南好。4、学生齐读一、二句。第三板块：体悟景中深情（二）忆人　　1、赏析反问句“能不忆江南?”　　2、诗人忆的仅仅是江南的景吗？出示资料：白居易任刺史满三年，就要离开杭州了。三年来，他带领百姓筑起了一道美丽的湖堤，疏通了六井清澈的泉水；留下了200首杰出的诗篇，结交了许许多多的好友。离别的那一天，杭州人扶老携幼，提着酒壶，洒泪而别，白居易落泪了……离开杭州之后，白居易又在苏州做过几年官，晚年居于洛阳。公

5、元838年，离开杭州整整13年的大诗人,已经67岁了，他在洛阳香山脚下，深情地遥望江南。他多想重回杭州啊！但因路途遥远，交通不便，终未成行。他只能将一腔思念，托付于《忆江南》。直到去世，他魂牵梦绕的杭州，他亲自命名的西湖，再也没有能够旧地重游。——节选自王旭烽《走读西湖》　3、江南景色秀丽迷人，江南人民情深意重，这叫诗人又怎能忘记？4、曾经多少次，诗人朝着江南翘首以望；曾经多少回，诗人在梦中喃喃以念：江南啊江南，我何日才能重游？5、学生齐背全词。第四板块课外拓展赏词1．诗人在用生花妙笔写出他“旧曾谙”的江南好景之后，又以“能

6、不忆江南”的眷恋之情，收束全词。但这一句“能不忆江南？”却勾起了他对江南的无限怀念之情，于是便又写下了另外两首。2．课件出示：其二江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日再重游？其三江南忆，其次忆吴宫。吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。2