忆江南_教案2.doc

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1、忆江南教学目标1．读准“谙”的字音并理解词义。2．正确、流利、有感情地朗读课文，借助插图与注释，了解词的大意。3．通过看注释，边读边想象画面等方法，感知古诗大意并根据这首词所描绘的景物，想象画面，并用自己的话描述出来。教学重难点1.过看注释，边读边想象画面等方法，感知古诗大意并根据这首词所描绘的景物，想象画面，并用自己的话描述出来。2.体会作者对江南美景的赞美、向往之情。教学过程教学环节教师行为学生行为设计说明释题导入，理解课题。在一千多年前，有一位伟大的诗人，写了一首赞美被誉为“上有天堂下有苏杭”的江南这位诗人是白居易，介绍诗人

2、。那里莺歌燕舞，鸟语花香，河水欢笑，如诗如画的春天到了江南。这样的美景，不容错过。今天我们就走进《忆江南》。板书“忆”字，齐读。提问：（1）“忆”是什么意思？（回忆，回想）（2）回忆什么？（江南）齐读课题注意听讲，读诗。思考问题，回答问题。老师描叙江南美景，学生想象。引用其他诗人对江南的描写，引出我们这堂课要学习的忆江南。并紧紧抓住“忆”展开对全诗的解读。5/5初读课文，激发情感。1．听诗歌朗诵，学生模仿读。（指名读，齐读）读准“谙”的音。检查预习情况：对于《忆江南》这首词，同学们都知道什么？同学们的预习效果还不错，我们一起再来加

3、深印象。（先分析每句的字数，引出我们今天要学习的是与古诗不同的词。古诗字数整齐，讲究押韵和对仗。词是古代诗歌的一种，配上乐曲就可以歌唱。词的句子有长有短，又叫长短句。词有不同的词牌。如忆江南，清平乐，如梦令，菩萨蛮等。词都有一个词牌名，“忆江南”是词牌名。词的内容也是回忆江南景色的，白居易曾经当过杭州刺史。词中回忆的，就是美丽的江南风光。）（全班齐读）这首词是诗人在阔别江南十几年，通过回忆写下了《忆江南》，这是第一首，一共写了三首。阔别十几年还能记得江南的美景，那就说明江南的景色给诗人留下了很深很深的印象。那我们就把作者对江南的热

4、爱之情读出来。（同学们读的真好，不仅读出了声，也读出了情。）读诗歌朗读，学生模仿。检查对《忆江南》的预习。回忆词的知识点。在老师的引导下，有感情的朗读全词。明白此词的写作背景。一边引导学生朗读全词，一边引导学生理解词义，并初步感知词中的形象意境。提问：1．这里的词牌名是（忆江南），回忆江南，诗人为什么忆江南？（原文中找）2．1.学生齐声朗读全词。2．5/5品读课文，渗透情感。那就请同学们用你们的声音读出江南的美！（你们的朗读，让我感受到了江南的美，你们感受到了吗？）3．一首词就是一幅美丽的画面，你们读完词，你们的眼前出现了怎样江南

5、的画面？（江边的花比燃烧着的火焰还有红，春天里的江南碧绿）4．同学们想象的江南的画面真美，老师有江南美丽风景的图片，我们一起欣赏江南到底有多美？5．有一个字、一个词或一句话形容你看到的江南？6．这样美丽动人的江南，真叫人如痴如醉，诗人醉了，你们醉了吗？7．江南好，这是诗人对江南的赞美？是诗人听别人说的还是亲眼所见呢？（从那句我们可以看出？）（解释：旧：从前；曾：曾经；谙：熟悉）“风景旧曾谙”的意思就是：曾经，我对江南的风景是那么地熟悉。（指名回答）8．好在哪里？（“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”）“胜”是什么意思？（超过）。体味

6、和想象“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，此时你看到了怎样的江南？（观看江南的美景）看了这么多美丽的图片，你们发现了什么？(畅所欲言)我看到江花很红。我看到江水很蓝。我看到鸟儿很悠闲。我看到湖面微波粼粼，平静得像一面镜子，……，我认识了蓝草。9．通过读，初步了解词的内容，并利用学习古诗的方法，发挥想象此词描绘了怎样的画面。3．思考问题并回答。4．欣赏图片并回答问题。5．了解作者写作的背景。6．思考，交流，讨论。7.在老师情感的渲染下，有感情的朗读全词。8.体会作者热爱江南的心情，感受祖国大好河山的美景。9.“能不忆江南”语文课程标

7、准指出：阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描绘的情境，体会作品的情感。这一环节意在让学生感受江南的美景，想象江南美景的画面，谈感受，渗透词中情感。在了解词的写作背景下，通过抓住“能不忆江南？”一句，领会词的精妙，体会语言表达的诗意，体会诗人热爱祖国大好河山的情感。5/5是啊，江南是个多好的地方啊！春回大地的时候，百花盛开，每当太阳从东方升起，阳光普照，遍地开放的鲜花更加艳丽，春暖水碧，绿波粼粼。由于红日的映照，红花更红，像燃烧的火焰；由于江花红，江水更显碧绿，如同可做蓝色染料的蓝草。）同学们，你们知道吗，江南可是我们祖国大好河山的一

8、部分啊，我们为有这么美丽的自然风光感到自豪！所以，作者在67岁的时候，还感慨万千地说“能不忆江南”啊！同学们再带着自己对词的理解读。10．你们对这样的江南有什么感受吗？那就读出你们对江南的热爱、赞美之情。11．好一个“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝