湖南省望城县金海双语实验学校八年级生物《社会行为》学案（无答案） 人教新课标版.doc

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1、湖南省望城县金海双语实验学校八年级生物《社会行为》学案（无答案）人教新课标版学习课题：社会行为第课时累计课时学习目标1、举例说出动物的社会行为；明确社会行为的特征；2、阐明动物群体中信息交流的意义学习重点动物社会行为对个体及种族延续的意义；群体中信息交流的重要性学习难点群体中信息交流的探究活动的问题提出、方案设计及实施学习过程：（备注栏内请老师们补充复备情况，请同学们补充课堂笔记）流程及预见性问题学习要求和方法备注一、明确目标1、举例说出动物的社会行为；明确社会行为的特征；2、阐明动物群体中信息交流的意义3、导入：二、自主学习阅读教材37-41页，完成同步训练第12页【自主

2、学习】内容。三、合作探究探究一：社会行为的特征观察图片：白蚁和狒狒的群体生活1．白蚁群体成员有哪些？它们的职能分别是什么？2．在图片中，寻找狒狒的群体中的首领?想想它有什么特权？推测：为什么牧羊人放牧时管好头羊就可以？探究二：动物群体中的信息交流1.蚂蚁的通讯古代有个财主特别迷信，有位江湖术士对他说你不久将大火临门。财主半信半疑，江湖术士说：“此为天机，在你家后院一看便知。”财主慌忙跑到后院，只见院墙上有密密麻书本中全部都可以找到，但要细心一点哦！！看看书本P38面的图片以及文字，了解一下动物社会行为的特征。麻的蚂蚁围出几个大字“命不久矣”。财主认为这是天意，吓得赶忙拿出许

3、多财务，请术士帮他消灾。其实这是江湖术士事先偷偷的蘸着蜜糖在墙上写的几个字，招来了许多蚂蚁。⑴蚂蚁之间是靠传递信息的。⑵一窝蚂蚁共同生活在一起，有不同的分工，蚂蚁是具有行为的动物。⑶蚂蚁除对甜味敏感外，有同学还提出了其他问题：蚂蚁还对其他食物感兴趣吗?于是设计出实验展开进一步的探究：取一纸板，在上面设置A、B、C、D四个点，分别放上糖、辣椒酱、酸醋、面包，然后放置蚂蚁巢穴附近，观察并回答下列问题：①提出问题：蚂蚁能识别并取食食物吗？②作出假设：。③实验中，放置辣椒酱，酸醋的作用是。④预期现象：蚂蚁都爬向糖和面包。⑤得出结论：。⑥实验结束后如何处置蚂蚁：。2、了解蜜蜂和飞蛾的

4、信息交流。3、通讯在社会行为中有什么意义？四、展示提升1、各小组上台展示。小组分工合作，讲解人员分析到位，简单明了，具有聚焦效果。2、听展者安静听展，适时提出疑问或建议，亦可做适当评价。五、过关检测完成同步训练12页【课堂检测】内容。看看这个故事，蜜糖为什么会引来蜜意呢？探究性实验，你还记得吗？1、单一变量2、对照组和实验组第2题：仔细阅读P41面的文字，看看蜜蜂等昆虫之间的信息交流及其应用。第3题通讯是为了相互联系，但对群体生活的动物而言，没有通讯会怎样呢？展示时，看看谁的语言最易让同学接受，同时有简单明了……你还发现了同学无法解决的问题吗？